注册会计师方向专业课程学习方法初探

        一、注册会计师方向专业课程现状分析
（一）缺乏明确的目标战略考量
自从各大高校开设注册会计师专业，学校教师培养方式的成长远不及每年招收人数的增长速度，最突出的问题为学校缺乏明确的目标战略考量，学校对于注册会计师专业的定位也并不明晰。国家仅对整体的会计学专业制定了目标导向和学习策略，但是大多数的导向策略太过于假大空，不能从根本上给注册会计师专业提供有效的学习策略。首先，基于中国悠久的应试教育理念，注册会计师专业的设置也逃不过应试教育这个大背景。学校在开设了此专业以后，专门针对国家注册会计师考试书本进行课程的设置和书本的选择，这直接导致注册会计师专业的目标不是掌握系统的会计学知识，而主要是为了注册会计师考试，这直接背离了国家会计师培养的根本目的。其次，很多高校在会计学必修课程设置的基础上，为学生安排了课余的注册会计师书本学习课程。这直接导致了注册会计师专业的边缘化，使注册会计师专业的学习失去了原本的特色。
（二）课程体系不完善
由于缺乏明确的目标战略考量，以及将视野仅仅局限在注册会计师的应试考试当中，其书本的选择与注册会计师考试科目直接挂钩，这导致了学校缺乏对于学生知识接受能力的考量以及学生从零基础学习中需要的一种循序渐进的教学环境。从整体的课程设置上来看，其实每个高校的设置课程也不一致。有些差异度甚至很大，这种差异度在21%-32%之间。对于基本的课程设置，很多学校大都大同小异，这些课程包括有政治，经济学，管理学、西方经济学、统计学、经济法、初级会计学等基础课程，也包括中级财务会计、财务管理、成本管理会计、会计电算化、审计等专业主干课课程。虽然有很多相似的课程，但是每个学校对于课程的重视度不一样也会导致课程设置的教学效果。对于选修课程的选择，每个学校选择的类型和数量也是千差万别。高校教育有一个特点，就是学生初级的课程是通学的，等到了高年级会根据不同的专业方向设置不同的课程和不同的模块。然而，依然有部分学校是任由学生自己选择学习的课程，这虽然人性化，但是学生作为专业入门者，并没有成熟的认知观念，需要依靠学校的导向来确定自己的课程选择。从以上分析可以看出，在课程类型的选择上，我国高校还没有形成统一的课程系统和网络，但是国家的注册会计师相对来说却比较系统，因此，提高专业会计师专业的课程选择可以在很大程度上提高学生目标的达成度。
二、我国注册会计师人才需求方向
（一）市场现状和发展趋势
根据有关部门的简要统计，我国目前的注册会计师人才不足50万人。随着中国经济的快速发展，市场上对于注册会计师人才的需求一直居高不下。即使近几年中注册会计师专业的报考人数剧增，但是基本上都处于基础层次的人才培养，对于培养高端的注册会计师专业人才方面仍显得有些无济于事。
（二）市场所需的注册会计师人才类型
随着社会分工的不同，以及社会各个行业的需求不同，所需要的注册会计师人才也是有层次类别之分，包括财务报表审核方向、金融投资方向、第三方鉴定方向、政府监督方向等。基于国家人才需求的不同，不同层次学校的培养目标应有应区别。基于对国家市场需求的分析，注册会计师方向专业培养大致應该具有以下几个方面的要求：首先，专业化程度的提高。注册会计师方向专业作为会计学中的高端人才培养专业，应该承担起提高国家会计学专业人才技能的重担，各大高校因此要制定相应的措施和策略，来提高学生的专业能力。其次，中国注册会计师的培养要走向国际化。自从网络的发展以来，每个国家的命运都紧紧地联系在了一起，跟不上时代的潮流和全球的大趋势，势必会被社会和时代所淘汰。在这个资源共享的时代，注册会计师专业人才的培养应该注重国际专业规则，应具备长远视野和国际视野。
三、注册会计师专门化方向专业课程培养模式改革方向
会计高等教育改革的趋势与途径正处于发展的关键历史阶段。各国政府对会计发展方向的战略选择直接决定了会计人才的发展方向。为有效促进注册会计的改革，实现培养高层次财会人员目标，教育和实践需要有效合作，为学生，会计从业者、教育工作者建立起有效沟通的桥梁，有目的地整合会计研究，教育和实践，为未来建立一个适应社会需求的有效路径和政策。而注册会计师改革能否成功，取决于我们能否建立高质量的教育评价认证体系，使注册会计师职业在坚持内涵式发展的同时，有效保持开放性、实践性与时代性的高度融合。
总而言之，要优化和提升注册会计师方向专业课程学习，还需明确当前注册会计师方向专业课程现状，了解人才需求方向，最后有针对性地进行教学改革，创新培养模式，才能使培养出来的人才更能适应市场需求。
参考文献：
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[2]赖火云，赵欣，刘世林.走进深圳政府绩效审计[M].北京：中国时代经济出版社，2005.
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（作者单位：浙江吉利控股集团有限公司）