探索中国水墨动画的唯美意境表现(2)

       四、音乐构建朦胧之美
　　古典音乐已经作为中国音乐创作的最高境界，它具有视听、想象和审美特征。以通常的说法：意境就是情景的结合，或叫“情景交融”。简单的说，艺术是作者的主观意识对客观事实的反应与描绘，不同的人的反应不同，同时，不同的素材和体裁也会有不同的反应，故达到不同的艺术效果和影响。
　　在《山水情》这部水墨动画中，山林中的各种声音如水声，风声，鸟鸣都是客观事物的反映，观者通过声音加深对故事所在环境的感知，将二位的画面拓展成了观众脑中真实存在时环境，让观者仿佛身临其境，能更加深刻的感受画中人物丰富的内心和情感。同时是通的变化与转化也可以用声音表现出来，用声音来构造一个看不见的“真实”空间。受众通过声音和画面的融合更加真切的体会片中人物的感情，同时这些声音也将水墨动画表现的更加生动活泼。这是《山水情》中声音表现的形象性。
　　音乐与画面都富有诗意，这种诗意传达了创作人想要表达的意境：整部动画的背景音乐给人以听觉的冲击让人产生一种感情我们把它称作意，而画面又给了我们故事发生的境。动画的音乐以及因音乐产生的意是一种抽象的东西较为主观，片中的画面和让人们看到的境是较为客观的。两者相互配合，音乐中有画，画中有音乐，意中有境，境中有意。
　　笛声和琴声作为主要的声音元素贯穿全片，他们作为本片的主旋律抽象的表达了许多内在感情。在这部动画中笛声和琴声的作用非常广泛，但较多的用于对气氛的渲染，对人物性格和特征的塑造以及升华感情表达人物的内心世界和情感。本片中的“情”则被笛声和琴声表达的淋漓尽致。老师的琴声表现了老师的鸿鹄之志，少年的笛声则表现了少年内心的纯真，与自由自在的快乐。本片的配乐可说是对水墨动画的升华，用音乐传达人物的内省世界、不同的情感以及其中的变换让人在听觉上有直接的冲击而在内心荡漾起了自己对本片人物的心情，内心的理解，既深化了本片的情感又使受众可以拓展画面的广度和深度，进入到一个由自己的感受所创造出的空间和感受其中的意境。琴声悠扬古朴，透出了老琴师的高深莫测和他对琴的那份感悟。虽然本片没有一句台词但每一个音符似乎都在说着什么，随曲调的变化娓娓道来。
　　五、民族文化浓厚
　　儒家文化主要由儒家思想来指导，是中华民族传统文化的主要组成部分之一，其注重的是孝悌忠信和礼义廉耻的思想。在《山水情》中，渔家小子学琴和琴师文士送琴的场景极大地表现并发扬了儒家文化，将琴比喻琴师文士的精神风格，从琴师文士坐船到晕倒，琴师随身携带的除了琴别无他物，而且在晕倒时也要抱着琴，一醒来也是看琴是否还在，琴在不知不觉中已让受众觉得他是故事发展的关键点，也连接了师徒之间的深厚友谊。通过琴师的爱琴、护琴和抚琴无不反映出琴师文士的琴师的高尚品格，从少年接琴师过河到琴师晕倒，再到无微不至的照顾，以及授琴缔造出深厚的师徒情。琴师精心传授琴艺，少年天资聪颖、刻苦学习，终有所成，琴师文士将爱琴传给渔家小子，其中隐喻文化艺术的传承和发扬均体现了博大精深的儒家思想。
　　作为中国传统文化中的另一瑰宝——道，它似乎有着更加神秘的色彩。和儒家思想不同道家没有提倡礼法的约束更多的是强调无为而治，它有一种归隐的思想在其中，但是道家又有一种辩证的思想在里面，虽有归隐退让等思想但还讲究一个治字，那么综合来看就无为而无不为。道家讲究的是人与自然的和谐统一，常常将自然界的规律巧妙的总结并找出其内在的优秀品质为人所用。所以道家的文化给了中国的文人墨客许多的艺术启迪，他们寓情于山水，通过景物来表达自己的内心世界。在《山水情》这部动画中，用笛声，琴声以及风雨和涛涛江水将师徒之间的感情表现的淋漓尽致，最后离别之时更是运用了道家天人合一的思想通过人和山野各种场景的关系表达了浓浓的师生之情以及最后诀别的不舍。来时琴师显得温文尔雅，当琴师最后消失在山林之间时，那种天人合一之感被刻画的十分得当，伴着琴声隐匿于山林之中又是一番不同的洒脱与超然。
　　参考文献：
　　[1] 郭熙.林泉高致[M].济南：山东画报出版社，2010.
　　[2] 姜艳琴.中国传统动画的“表现主义倾向”[J].电影评介，2008（8）.