谈在集体中培养小学生健康的个性

        我所任教的班级进入了中年级后，原先刚入小学时对学校是那种充满希望、憧憬与不安的心态也逐渐消失，同时，他们也不像高年级学生那样具有较高的责任心和自觉性，正处在贪玩的高峰期，好动、好惹事，行为的发展水平呈“马鞍型”。我根据学生的特点制定了以下策略进行具体操作。
一、寓习惯于日常管理之中
1.全员上岗管理班级
当今社会每个家庭的孩子都是独身子女，在整个家庭中成为中心，孩子们有着强烈的表现欲，从他们内心而言，都希望得到老师的肯定、赏识，他们都愿意成为班干部，成为集体的中心。当今社会又是一个激烈竞争的社会，学生们将面临激烈的竞争，人人都需要有较强的适应力和管理水平。因此，每一个同学都需要有更多的锻炼机会。作为一名班主任，我全面锻炼孩子们的能力，帮助每个孩子体验到自己的成功与价值。三年级刚组建好中队，我实行在“班干部自荐”的基础上，尝试了一种全员上岗的班级管理模式——今天小鬼当班长。
“全员上岗管理班级”就是指仔细分析每个同学个性能力的差异，在班级中设立各种不同的岗位，使每个同学都能适合自己的岗位上为集体工作发挥所长，共同管理班级。
如现在我所任教的班，共有46名学生，每个学生都有不同的特点。我根据学生的特点和能力，设立了多种岗位，使每个同学都有机会管理别人，有机会为集体服务，帮助每个同学获得成功的体验，培养学生自信的健康个性。
学习优秀，综合能力强的学生经过民主选举安排为小队长。因为他们脑子灵、点子多，能带领小队的学生开展更多的小队活动。
学习优秀，能力一般或较弱的学生经过民主选举让他们担任各科课代表，各组的语、数、外组长。课代表要负责各科课前的准备，课后的评分。组长每天都要负责收发语数各项作业，工作量较大，而这些同学做事认真踏实，能胜任工作，同时在每天的工作中，能力得到了锻炼。
学习有困难，综合能力强或学习较差的学生，我明察秋毫，发掘他们身上的闪光点，给他们设立特殊的岗位。如，有的同学爱劳动，请他担任“清洁管理员”，有的同学很热心，请他担任“发报员”，有的同学爱画画，请他担任“美术编辑”，在老师的赏识教育下，这些学生变得自信，自立能力得到了培养。
2.班干部自荐活动
诸多班级班干部的产生，几乎都是全班学生民主选举的，这样选出的班委，一般来说，各方面或某方面能力较强，在学生中享有一定的威望，较受学生拥护，深受班主任器重，是班主任的得力助手。日久天长，在工作中的锻炼及班主任对他们的培养，他们的能力逐渐得到了提高。这样长此下去，我认为只能培养少数人的能力和健康个性，大多数学生得不到培养的机会。这样的班委看似民主，其实质就造成了个别学生班干部终身制，也造成了另外一些学生班集体的事与自己无关，那是班干部的事。为了调动全班学生的积极性，面向全体学生，使学生个性得到全面健康发展，让他们做集体的主人，我在班级实行了班干部自荐的活动，让更多的同学有展示的机会，培养了学生的自信心和主人翁意识。在自荐活动中，对个别胆小，工作做得较差的学生，我从不批评指责，对他们更加耐心指导，并鼓励他们，让他们下轮发挥得更好。
这样，每位学生不仅主动参与班级管理，而且还大大地锻炼了他们的能力，培养了自律、自信、自立的健康性格。
二、寓习惯培养于活动之中
学生进入三年级后，队集体刚建立好，为了使学生能通过正规的主题中队仪式教育学生，根据大队部的工作计划，我制定了适合班级的各项主题活动。我在班队活动中，根据学生存在的个性差异，引导学生发展的方向，让学生具有选择需要、兴趣、爱好的权利，以实现学生的全体发展。
1.体艺竞赛活动。班级开展了各种小型体艺竞赛活动，营造表现、展示个性特长的气候，及时鼓励学生取得的点点进步，满足青少年的心理需求，从而促进学生个性特长的不断发展。例如：我行我秀、才艺大比拼、成语接龙、今天我最棒、露一手、写字比赛等。
2.谁先登上最高峰，争当“红星少年”活动。班级学生自愿结合组成小队，自选一名组长，自设每日生活、学习、活动的评比项目，锻炼自主管理、自我约束的能力，教育效果很好。学生在各方面积极性很强，真正体现了“争做集体小主人，携手共同进步”的班级精神，学生们自律、自信、自立的健康个性也在逐步形成。
三、辅导的效果及分析
通过近几年的辅导研究，学生的健康个性已基本形成。学生确实在自律、自立方面进步很大，特别是在听取别人意见方面的心理承受能力提高很大;在独立承担班级任务的能力方面进步更为显著。但是，在创新方面学生进步的幅度不大，特别是在动手能力方面亟待提高。这说明自己在平时还需深入研究培养学生方面的实效性。应该让学生明白自信不等于骄傲，要培养学生通过取他人之长补己之短，使自己更加完善，进步更快。因此，自己要在今后的工作中不断学习，不断领悟，使学生拥有健康的个性。
四、启示
1.培养学生健康的个性，就是用集体主义精神引导学生开阔胸怀、活跃思维、提高认识，使教育和自我教育有机结合。让学生在活动中去求得人的发展与完善。在开展活动中，教师应自始至终置身于学生之中，和他们地位平等、关系亲近，善于挖掘学生的潜在能力，真正营造一个开放式的学习氛围。
2.培养学生具有创新意识的健康个性是一种创造性教育，要注意保护学生的个性，发展学生的个性，注意对学生想创新、敢创新、会创新的个性素质培养。这样，才能发现并挖掘学生内心深处的潜力，利于培养学生鲜明的个性。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘小学）