“爱”让我走进他的世界

26年的从教生涯中，笔者见过各种各样的学生，且每年所带的班级中总有几个“特殊学生”。所谓“特殊”，就在于他们在学习、行为或人际关系中的表现比较“与众不同”。例如，个别同学会因某种情况而常受到老师与家长的指责、同学的冷嘲热讽，使其自信心受损，造成自卑心理，进而形成了孤僻、冷漠等“畸形”的性格。虽然他们疏远班集体，但却渴望引起别人的注意，得到注目与信任。人们说，爱是人类永恒的主题。对教师而言，“特殊学生”是教育永恒的课题。素质教育要求我们面向全体学生，让每个学生成才，让每个家长放心，提高全民族的科学文化素质。关注“特殊学生”，做好他们的转型工作，需要良好的耐心和广博无私的爱。

今年的春季学期，我接手初一（9）班的英语教学工作。全班41人，我首先认识的是一名叫Andy的男生。据了解，他经常无故欺负其他同学，爱招惹是非，且自制力差，上课经常随便讲话，故意干扰周围同学学习，扰乱课堂纪律，还不讲卫生，出口成“脏”，斤斤计较，丢三落四，极其懒散。一提到他，任课教师们都纷纷摇头，表示无奈。

经过一周的观察，我对他的了解和认识进一步加深。Andy无论做什么事，不管对错，总会眯起双眼、耸耸肩，一脸无所谓的样子。英语课上的“一对一”活动中，他经常故意模仿动画片中角色的动作，引得全班同学哄堂大笑。如果没有人反馈他的“表演”，他就会拉拉别人的衣服、推推别人的桌子、戳戳别人的后背；偶尔上课结束后，让他关一下门窗或帮老师拿一下录音机，他会立马消失得无影无踪；课间打闹倒是他的强项。同时，在拳头的威逼下，他的随从一大堆。他的作业既没数量也没质量，但他的头脑却灵光得很。记得一次听写他只得了10分，放学后，为了“惩罚”他我便把他留下。10分钟后，他以100分的成绩离我而去，我却高兴得无以言表。回头望去，他已经在篮球场上活蹦乱跳了，于是我便悄悄地观看Andy打球，直到他消失在摹色中，那一刻坚定了我用爱心和信任走进他、帮助他的决心和勇气。

经过多方了解，我才知道，Andy的父母离异，6岁起他便随母亲从深圳回到重庆生活，从此优越的生活也便离他而去。他有7年时间没与父亲通过一次电话或见过一次面。母亲学历不高，无一技之长，靠打工维持生活，常常在外东奔西跑。小学6年来，Andy除了上学外，常一个人在家，缺少亲人的关爱与呵护，因此受外界的影响较多，自制力差，分散了精力，对学习不感兴趣，且养成了不少坏毛病。但话说回来，因为母子俩相依为命，所以他虽顽皮，但却体谅母亲和尊重母亲。

之后的一段时间，我认真考虑了他的情况：Andy是“特殊学生”的典型，如果只看到他的缺点，抓住他的毛病不放，而不及时发现他的优点，他就会破罐子破摔。而引导和教育得当是可以转变他的。作为教育工作者的我坚信：人人身上都有闪光之处，要善于发现这些优点，哪怕是用放大镜去寻找，也要去挖掘学生心灵深处的真善美，给予及时的肯定与鼓励。

于是篮球成了我走进他心灵世界的切入点，而他的母亲也成了我走进他心灵世界的又一个突破点。首先，我精心设计好一节英语课的开场白，当课前一分钟“脱口秀”的同学走下讲台时，根据她讲述的内容我设置了三道“小问答”：How many people are there in her family？ What does her father do？ Does she like playing basketball？ 当同学们回答完这三个问题后，我紧接着说“I like playing basketball ， too. Do you want to play basketball with me？” 结果Andy声音最大，先于其他同学回答：“Yes”，并手舞足蹈起来。于是，我趁机提出本节课的教学任务，如果完成，下午的英语自习课改在操场上进行。这节课Andy破天荒的半信半疑，安静和认真了几分。下午在操场上，我故意与男生一起打球，并有意与Andy一组，在接、传球的过程中，他渐渐地不再反感我，开始听从我的指挥，我感觉我们之间有了几分信任和默契感，我不失时机地表扬他球技好。之后我趁热打铁，与他的母亲进行了沟通和交流，寻找他的闪光点，制定家校联系簿，与他的母亲分工协作，双管齐下。他母亲负责孩子进出家门的时间，作业的完成情况，断绝他的不良“社会关系”，改用表扬的方式进行管理与交流，督促孩子每天做一件简单的家务，且答应Andy每周陪他玩半天；而我则负责制订适合他的计划，有针对性地展开在校的及时“诊断和治疗”，告知所有科任教师高度关注这孩子的一言一行……

通过科任教师和家长的配合以及孩子的自身努力，我欣喜地发现他各方面的变化：上课能守纪律、记笔记；听讲也专心了，渐渐开始举手回答问题了，成绩也有所提高。当然，他不良的习惯也在不断地减少。

常言道：“亲其师，才能信其道。”人都是有感情的，在社会的大家庭里，所有的关系是靠情感来维系的，教师的爱是教育学生的情感基础，学生会因为爱某个教师，而喜欢上他所教的学科，甚至会把他当偶像来崇拜，会全盘接收他所教的内容。教师的关爱和教育环境的创设，让学生自由发挥，快乐而健康地成长。任何学生都不是生活在“真空”里，学校也并非是孤立的群体，而是与社会大家庭相融合的，且家庭对孩子的影响也是至关重要的，有时父母对孩子的影响甚至是一辈子的，家长应多抽时间同孩子在一起，与孩子多沟通，保护好孩子。必须增强对孩子的约束力，让其养成学习的好习惯。

孩子是一幅有待润色的油画，教师就是绘画的人，如何设计、调色和勾画，是能否在此纸张上绘出绚丽多彩蓝图的关键，而爱是纽带，能串起绘画人的灵感，蓝图是桥梁，能通向成功的彼岸。

（作者单位：重庆市高新区育才学校）