大学语文与学生审美能力的培养(2)

　　徐志摩的《再别康桥》更是音乐美、绘画美和建筑美的有机融合。
　　在这首诗中，诗人非常追求诗的音乐美。《再别康桥》全诗共七节，每节二、四句押韵，而且每节都自然换韵，诗行整齐匀称，声调回环往复，随情变韵，平仄声交替使用，读起来抑扬顿挫，舒纡婉转，节奏鲜明和谐，形成流动感，极富音乐美。
　　在这首诗中，诗人也非常注重对诗歌的绘画追求，讲究“诗中有画，画中有诗”的审美境界。《再别康桥》中，诗的每一节都可以说得上是一幅温馨迷人的图画，如诗的第二节就是一幅康河晚照图，诗的第五节就是一幅星辉泛舟图，诗人敏锐地抓住“金柳”、“波光”、“星辉”等具体而生动的景象，巧妙地把气氛、感情、景象三者融合在一起，既写景又写意，融情于景，情景交融，创造了耐人寻味的意境。
　　在这首诗中，也表现出了错落有致的建筑美。在诗的建筑美上，诗人讲究诗行的排列，如诗中，为了避免诗句过于整齐而呆板，诗人别出心裁地把每一节的偶数行退后一格，每行的字数稍有增减，便诗行整齐中富于变化，充满了参差错落之美，让人赏心悦目。
　　大学语文是一门人文气息非常浓厚的课程，是对大学生进行人文素质培养的最佳载体。大学语文教师一定要善于通过作品教学，努力引导大学生感受自然美，领悟人情美，欣赏艺术美，提高他们的审美鉴赏能力，为大学生的职业发展打下良好的基础。
　　（此论文为湖北省教育厅2012年人文社科指导性项目阶段性成果，批准号：2012 G383）
　　袁和平，湖北咸宁职业技术学院教师。

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