论书法艺术对健全高职学生人格的作用

        1前言
在素质教育和全面培养人才的课改口号号召之下，教育界对各个阶段的学生教育方式和内容都进行了新的调整和规划。对于高职学校来说，学校的建校目的和对学生的培养方向多以专业型人才教育为主，因此比较重视专业知识的学习和文化课能力的培养，进而对于学生的思想教育与拓展能力的教育存在疏忽，导致高职院校学生存在整体身体素质和人格品质的发展都存在缺陷和不足，对于课外活动的参与度不高，缺乏社会实践经验等等问题。而书法艺术作为中华民族传统文化传，其包含的精神内涵与文化底蕴都将给学生带来人格培养上的补充作用。
2加强学生对传统文化的了解，提升民族自豪感和爱国热情
中华民族的传统文化经过了几千年的沉淀和积累，逐渐形成了当今这种百花齐放、百家争鸣的繁荣景象，汉字作为中华民族的代表符号，也同样在历史长河中经历了长时间的发展，由繁到简，经过无数人的总结和贡献，形成了现在的模样。而书法艺术则是在汉字书写基础之上，对于审美要求进一步提高，不仅要求对汉字进行正确书写，更是要求美观和产生审美价值。追溯其历史发展，早在中华文明刚刚出现、尚未发展至成熟时，就有了书法艺术的萌芽诞生，后來经过了汉魏晋三代的发展，以及后面各朝各代文人雅士的贡献，书法的规则和审美要求逐渐定型，最常见的就是现有的楷书、行书、隶书、小篆等字体。通过对书法艺术的发展历程以及书法的字体演变过程的学习，高职院校学生能够对中华民族的传统文化发展历程有一个较为全面的了解和认识。并且，书法的书写特点在中国历史中的各个发展阶段都具有不同的特点和气韵，往往书写的规范和气魄都是当时朝代兴衰、世道发展的真实写照，例如，如果处于国泰民安，皇帝管理有方，百姓能够安居乐业的朝代，书法家也同样过着悠闲自在的生活，当时的书法作品多笔运潇洒流畅，行云流水，书法内容也多称赞美景、感慨时光美好等；但若是昏君当道、民不聊生之时，当时的书法作品内容大多气愤慨叹，文人墨客多对时局表达不满，渴望改变现状。此外，从书法作品的书写风格上也能够体现出书法家的坚韧品质和气节，不仅是书法家个人心胸气魄的写照和体现，更是一个时代的反映。因此高职院校的学生在学习书法艺术的过程中，一边进行了书法所带来的审美感受的体验，一边了解历史、了解文化，提升了自身的民族自豪感和爱国热情。
3锻炼学生的耐心和毅力，培养坚韧的性格特点
学习书法艺术，不仅是要高职院校学生学会对书法作品进行鉴赏和评价，更多的是要求学生能够亲自拿起笔，将自己对书法作品的了解和对书法艺术的尊重之情融合进自己的书法书写练习过程中，体会练字和写字的乐趣，对优秀的书法作品进行剖析进而对其临摹和描写，选择自己喜欢的书法作品和书法家，锻炼自己的书法书写的能力。书法的书写和练习是一个枯燥并且单一的过程，由于汉字的结构复杂，笔画较多，因此如何有效的对汉字的笔画进行安排和书写，让整个字甚至整个书法作品看起来更加有审美价值，是学生在学习书法以及练字过程中需要关注的重点。除此之外，书法的练习需要花费大量的时间，需要学生通过一遍遍的描写优秀书法作品进而产生自己对汉字书写的感悟和见解，逐渐形成自己独特的书法特点和格局。例如我国著名书法家王献之，其自幼学习书法，并且想要超越其父王羲之，于是就将家门口的大缸作为自己的练习目标，在苦练了18缸的水之后，王献之拥有了自己的书法特点，成为了受人尊敬和喜爱的书法家，其作品后来得到了广泛的流传。因此进行书法的练习和书写，能够有效的培养和锻炼学生的耐心与毅力，培养其坚持不懈的性格特点，让高职院校的学生在日后生活和学习中遇到困难时能够坚忍不拔，不轻言放弃，努力坚持克服困难，成为一个具有坚强人格品质的人。
4优秀的书法家能够作为高职学生的学习对象和人格楷模
高职院校学生在进行书法艺术课程学习的过程中，为了保证对字体的鉴赏和描写能力更加高效和直接，首先需要对书写字体的书法家进行了解。古代和现代大多数书法家都是德艺双馨的优秀人才，都不仅具有高深的书法艺术文化底蕴，并且同时拥有一个正直、淡泊名利、高尚等的人格。在古代，人们追求“人重于书，苟非其人，虽工不贵”的思想，其意思就是指人们对于优秀的书法艺术进行鉴赏和赞美之前，首先要确保书法家个人的人格正直公允，人们认为优秀的书法作品一定是由具有强烈人格魅力的书法家进行创作和书写的，例如中国历史上著名的书法家颜真9即，就是一个具有高尚的气节、正直的处世之道、优秀的情操等的人，人们对他的尊敬不仅来源于其卓越的书法技艺，更多的是来自于他的人格魅力。当时颜真卿在朝为官期间，坚决不与小人同流合污，坚持自己的原则，刚正不阿，勇于为不公正不磊落之事上谏，因此受到了很多奸臣小人的排挤和打压，但颜真卿依旧不为所动，在后期遇到安禄山逆反，颜真卿毫不动容，无所畏惧。但是反观一些历史上的恶人和小人，例如秦桧，虽然字好但是由于其叛贼之心，后世并没有人对其书法成就和地位做出评价和赞赏，这就充分说明了人格品质是远远高于书法造诣的。因此高职院校学生在对书法艺术学习时，历史上优秀的书法家，不仅能带来优秀的书法作品，更多的是成为学生的学习对象和人格楷模，不断升华自己的内心和精神，完善人格发展。
5小结
当代的高职院校对学生的培养方案和教学目标都放在了专业知识和专业素质的加强上，而忽略了学生对传统民族文化学习以及个人人格、道德品质的养成和提高。在课程安排中，对于书法艺术、音乐鉴赏、思想品德教育等课程的安排也过于少甚至没有。而书法艺术作为一门包含了民族文化的课程，高职院校学生通过对其进行学习，能够有效的进行人格培养、陶冶情操、民族自信心自豪感的增强等道德素质的提升和加强，同时能够通过欣赏优秀书法作品增强自己的审美水平，树立人生学习的榜样，成为全面发展的优秀人才。