高校教学楼门厅空间设计的功能延展

        一、教学楼门厅空间的设计现状
曾经，记忆中的大学教学楼门厅是单纯的教学入口转换空间，通常设置管理人员，配置用于发布新的设施设备即可，并不会给予太多的功能，因此教学楼门厅空间也无法为师生的停留提供条件，从而大多数人都仅仅将门厅空间作为交通环境，快速通过而已，如下图（图一，图二）。随着教学理念发展，无论是教学空间还是配套辅助空间，如教学楼门厅都逐渐转变固有形象，被赋予更多的可能性。
知士堂是由以国际化高层次精英人才队伍引领的先锋教育品牌，将最前沿的教育资讯，教育理念，教育成果引入本土，汇聚顶尖教育力量，力求搭建现在与未来，国内与国际的教育桥梁，涵盖启蒙教育到国际一流大学（为3至25岁阶段）提供伴随成长的乐学成才一体化教育及咨询服务。
知士堂万茂UIC旗舰店的整体室内设计，首先就当前大学教学楼空间设计的现状进行深入的考察和反思，同时为准确诠释品牌精神和企业主旨，对知士堂的教育理念和企业价值观行进解读。经过反复研讨和论证，确立了此次空间设计的核心任务——激发和鼓励交流！
倡导交流与共享是知士堂的教学理念，必然就需要在教学空间中切实的传递出这一鲜明的观点。教育空间不仅是教学行为的物质支撑，更是极为重要的教学工具，尤其是空间氛围对人的行为和情绪有着潜在的暗示效力，可以從情绪上感染和引导学生，产生积极的代入感。
三、共享交流的教学理念与案例解析
知士堂教育理念中所倡导的交流正是以其十分专业的细分课程为前提的，每门课程均特色鲜明，不同的课程性格对应不同的空间氛围，丰富多彩：有热血的跆拳道馆，浪漫的舞蹈室，趣幻的科创教室，诗意的绘画教室，劲酷的街舞教室等。这样的差异性赋予了交流极大的启蒙意义和学习乐趣。
然而，或许是受教于传统礼制的文化背景，相比国际发达国家的学习氛围，不少小朋友都不善于交流和自由表达，通过观察我们习以为常的教学环境，不难发现，传统学校很难看到鼓励自由交流和平等对话的空间环境，除了规整且师生分明的教室空间外，就是会议室、办公室、寝室，就连食堂桌椅也是往往偏向于整齐划一的阵列布局。放眼国际诸多一流校园中的教学空间，可以看到布局灵活的、变化丰富的教学空间，其中充满着各式交流，轻松自由，这样的氛围对于思想启迪和个人意识成长的益处显而易见。
通过案例分析，不难发现，利于交流的空间往往具备以下三个显著特点：
A空间功能的包容性：能承载多样化的行为，互不冲突，让人感受到自由；
B空间秩序的灵活性：没有明确的秩序感和纪律制约，让人感到轻松随意；
C空间基调的亲切感：或色彩，或材质，或装饰、或家具搭配，让人乐于停留；
相比中学，大学应该具有更高的宽容度和更充分的社交空间，因此在设计中需要重视社交和共享的空间价值。
四、知士堂教学门厅设计探析
为激活交流氛围，营造出社群化的交流空间，我们在知士堂6000余平米的空间中尽可能充分的提供适于不同交流情境的空间：将教学楼门厅设置为“流动的展厅”，即是“会客厅”又是“展览厅”，通过不定期举办展览（教学成果展、师生联展、名家展等），促进相互学习与技艺切磋；配套多功能大厅——“小剧场”，除了用于演艺课程的公开教学以外，还承担汇报表演和即兴的彩排表演，增进跨越课程的接触和交流；配套茶室甜品屋——“加油站”在课程学习之余，品茶喝咖啡，缓冲压力同时交友互动，让求学的记忆不在充满苦寒，而更添喜乐。除此以外，在教室内，甚至公共通道均为交流提供了充分的支持。
师生之间的交流是最基本的教学交流，是有关知识深度与高度的纵向交流。除此以外，同学之间、教师之间、家长之间、专业之间的横向交流往往也有着重要的意义。让不同课程的学生互相“串门”成为日常情景，兴趣就可能在交流中得以萌生。不可否认，有许多学生在接受教育方面均限于家长引导，缺乏自我意识，知士堂平行设置了语言、音乐、美术、舞蹈、体育、科创、心理、益智等方面专业指向性较强的课程板块，在不刻意的交流与观摩中，让孩子自发的寻找到兴趣切入口。不同的信息被汇聚到教学楼门厅，在共享的平台空间中得到充分的交汇融合，无限可能被激发，既丰富了空间内涵，也增添了学习与社交的乐趣和美好体验。
五、结语
环境启蒙是教育自觉的土壤，在环境的熏陶中建立起交流的习惯，培养起分享知识的意识和开阔的认知边界。利用教学楼门厅设计中所倡导的共享交流，让知士堂师生沉浸于丰富的学养中，谈笑举止间，领略教学相长的乐趣！