关于高校审美艺术教育和实施策略浅谈

         　中图分类号：G641        文献标志码：A   文章编号：1007-0125（2015）10-0202-01
审美教育内容主要包括德、智、体、美、劳，其表现形式主要是通过教师对审美教育形态、语言的把握来实现“美育”教学的目的。从教育层面讲，审美教育就是以培养学生的艺术审美能力作为依托，实现“美育”教学的思想政治教育目标。从艺术行为层面讲，审美教育就是一种生活艺术，是一种净化人心灵的艺术形式。
一、高校审美教育的存在的问题
（一）政府管理体制存在漏洞。教育部对高校开设艺术公共课程有明确的要求，对审美教学质量和教学目标有明确的指导方案，并且设置了审美教学机构。但是，政府在管理过程中由于监管力度不够，导致审美教学管理体制存在一系列漏洞。比如，教师对审美教学的不重视、部分高校取消审美教学课程等。与此同时，导致我国高校美学教育落后的原因还与审美教育评价体系的不健全不完善有关。审美教育评价对高校审美教育的具体实施情况不了解，盲目进行教育调整，导致我国审美教育水平低下。
（二）社会功利主义盛行。随着全球化、信息化时代的到来，21世纪的教育行业之间的竞争关系日趋激烈，主要表现形式有科技竞争和教育竞争。高校大学生盲目追求科技带来的功利享受，过多地追求物质享受而忽略精神层面的需求。另外，随着功利主义和拜金主义在高校文化中的盛行，大学生的生活态度和学习态度也发生了翻天覆地的变化。由以前平常的生活态度向现在的功利态度转变，导致大学生们缺乏审美素养和人文素养。
（三）学校缺乏审美课程设备。对学校而言，缺乏审美课程设备也是导致高校审美教育体制不健全的重要因素。一方面，我国高校领导不重视文化场地设施建设，从而影响大学生审美素养和人文素养得不到提升。另一方面，高校对审美教育的方式存在极大的问题。在高校课堂上，审美教育的中心放在对教室的布置上和对课堂氛围的营造上，忽视了审美教育的目标是培养学生的审美素养和人文素养，导致教学效果低下。此外，高校在对审美课程的安排比例结构完全不合理。据有关教学计划统计数据表明，我国的社会类学科的比例占12%。在美国和法国比例是45%。日本的比例是55%。
二、加强审美教育的策略
（一）政府要建立健全评价机制。审美教育是一种借助形象或者抽象的事物来传达感性认识的过程。相对于智育教育而言，美育的难度系数较大，因此，政府要加强对高校美育教育的资金投入力度和监督力度，并以政府颁布的监督文件作为法律依据，及时调整高校审美教育机制中存在的不合理部分并向上级部门反馈。另外，政府要建立健全科学评价机制。同时，学校要对学生进行定期的成果检测，并加大对教师的审美培训技能的资金投入力度，避免高校美育出现分散状态。
（二）社会媒介积极引导。首先，媒体要正确引导发挥美育对学生的影响力。作为舆论导向的有效载体之一的媒体，是推动高校审美教育发展的重要途径，也是引导大学生正确的利益方向的有效方式，能够逐渐消除大学生的社会功利主义和拜金主义，引导大学生加强对社会精神的追求。
其次，提升审美教育在高校的地位。提升审美教育的地位是为了适应社会时代发展的趋势，也是满足高校对综合性人才培养的目标追求。提升大学生素质审美情操的“美育”，是促进我国素质教育发展的重要组成部分。
（三）学校改革审美教育教学体制。首先，高校要设置符合学科特点的合理课程。比如，西南财经大学天府学院在对学生艺术审美课程的安排就比较合理，不仅配套了专门的设施，还安排了提升学生人文素质和审美素质的课程。
其次，学校要改变传统的美育教学方式，由“灌输式”教学模式逐渐向多元化、自主性方向发展。一方面，统一开设美育课程，提升美育在高校中地位。另一方面，通过社团的形式宣传美育课程，提升学生对审美教育的兴趣，让大学生在美的熏陶中养成真善美的良好品格。
三、结束语
综上所述，我国高校的审美教育还存在一些问题，因此，政府、学校、社会各阶层之间要联合起来，通过政府的监管、社会的舆论导向、学校设备的完善等方面来探寻解决措施，实现审美教育的教学目的。
参考文献：
[1]夏燕靖.新时期以来我国艺术学学科设立与艺术学理论发展历程探析[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2013（07）.
[2]北京师范大学艺术教育课题组.2013中国艺术教育年度报告[J].艺术评论，2014（09）.
作者简介：
张 续（1988-），男，汉族，辽宁沈阳，硕士，沈阳师范大学戏剧艺术学院舞蹈系，助教，研究方向：舞蹈学;
胡 博（1983-），女，汉族，吉林梅河口，硕士，沈阳师范大学戏剧艺术学院副教授，研究方向：舞蹈史。