高职《税收实务》理实一体化课程整体设计

         一、引言
《税收实务》是高职财经类专业的一门专业核心课程，该课程是一门政策性、理论性强、内容经常变化、结构体系复杂且与实际工作联系极为密切的课程，主要是培养企业会计工作中纳税申报岗位的业务能力。然而目前《税收实务》课程的教学中存在着诸多不足，比如教师教学中只重理论而忽视实践教学，只重条条框框而忽视与实际工作的联系，只重税额计算而忽视纳税申报，这样的教学模式只能掌握比较抽象的理论知识，只能够获得一种比较浅显的认识，不能够将理论与实践相结合起来。从而导致学生学起来枯燥乏味，教师感觉内容太多难以教学，导致培养的学生与企业的纳税申报岗位需求存在很大的距离，使得实际教学质量并不理想，这就要求我们必须采取适当的措施对该课程进行改革，培养出能够满足实际工作需要的纳税申报人员。总结多年的教学实践经验我们发现，“理实一体化”教学模式如果能充分运用到《税收实务》课程的教学中，将会大大提高学生对企业纳税申报工作的掌握，并能很好的运用在今后的工作岗位。“理实一体化” 教学是指理论知识与实际工作岗位有机融合、理论教学与实践教学为一体，教室和实训室为一体，理论教学教师和实践指导教师为一体的一种教学模式。
二、理实一体化《税收实务》课程整体设计
（一）课程整体设计的理念与思路
本课程的整体设计理念是将理论教学与实际工作进行充分融合，将理论知识与实践教学有效结合，以“工作过程”为导向，以“真实的工作任务或项目”为载体，以培养学生的职业能力为目的，以教师为主导，学生为主体，构建“教、学、做一体化”的特色课程体系。
（二）课程目标设计
1、知识目标：（1）了解我国的税收法律体系的基本内容；（2）判断企业应该交哪些税；（3）正确计算各种税的应纳税额；（4）能够按照要求准确进行纳税申报。
2、能力目标：主要培养企业会计工作中纳税申报岗位的业务能力，具体来说有：（1）能够正确识别原始凭证，独立完成涉税业务的账务处理；（2）能够非常清楚企业应纳税额的计算方法并准确无误的进行计算；（3）正确填写纳税申报表并按期进行纳税申报；（4）能够与税务管理人员进行良好的沟通；（5）能够及时处理遇到的问题。
3、素质目标：（1）培养严谨的工作态度，一丝不苟的工作精神；（2）与人沟通能力，团队合作能力；（3）主动学习精神、自学能力和持续发展的综合能力；（4）爱岗敬业的品质，良好的职业道德；（5）良好的语言表达，总结反思能力。
（三）课程整体内容设计
通过对不同行业的企业进行调研，我们对企业纳税申报岗位工作的任务进行了分析，剖析了该岗位所需的理论基础知识，在此基础上我们团队制订了《税收实务》课程的课程标准和教学计划，课程设计从企业的实际出发，设计了8个项目模块的教学内容，在教学中，应用情景教学法、案例教学法、任务教学法和多媒体教学法等多种教学方法，设置教学情境，导入项目任务，应用真实案例，使学生通过完成1-7项项目任务，掌握单个税种处理与申报能力，最后通过完成综合的项目任务，从整体上进一步加深理解和掌握理论和实践知识。课程内容整体设计如表1所示。
（四）课程教学实施步骤
第一步，设置教学情境，首先告诉学生今天我们进入的是什么样性质的企业？这个企业生产什么样的产品或者提供什么样的劳务？作为会计人员的我们日常会遇到哪些经济业务？从而引入教学。
第二步，导入项目任务，如果需要正确处理这些经济业务我们需要具备哪些知识？此时就可以把事先设计好的案例（最好是原始凭证）发给学生，让学生自己先识别原始凭证，看能不能处理这些业务，不能处理的话，原因在哪里，教师此时就可以介绍相关的理论知识，根据理论我们再来处理问题，这样发挥学生的主体作用，教师只是指导者、引导者，师生互动配合完成项目任务。
第三步，学生总结，教师升华。完成项目任务后，对于典型的工作内容，可以让学生自己总结出涉及到的重要知识点，教师在学生总结时加以引导，总结完之后专业教师进行升华。
（五）课程考核与评价设计
理实一体化教学模式最终的目的是要达到学生理论够用，技能熟练的目标，因此，如果实一体化教学效果考核应该是既有理论考核又有技能操作考核，技能操作考核应该是贯穿整个过程的，是知识、技能、素质“三位一体”的综合性的考核。因而考核和评价方案设计如下：
理实一体化的《税收实务》课程整体设计紧扣职业岗位所需的理论知识和技能要点，对课程内容加以整合，由工作情景引出工作任务，结合真实的纳税申报案例，使学生在完成技能操作任务的过程中了解其中所涉及到的理论知识，最终达到“高技能高素质”的人才培养目标。为学生实现职业能力的可持续发展奠定坚实基础。
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