工作过程化财务会计教学实践(2)

　　（四）靶式训练法
　　靶式训练法是对准目标靶训练的方法。在教学中，要让学生明确目标靶，掌握操作步骤，直至达到要求。教师随时抽查各组情况，并及时指导。在这一过程中，要注意培养学生的职业能力，能根据会计准则和财务制度判断一项业务涉及什么会计要素，用哪些准则和财务制度来解决问题，对准则和制度没有规定的地方，也能从实际出发，进行确认、计量、记录和反映。
　　1.出纳靶式训练模块
　　靶1：真假支票
　　训练：识别真假支票，发票记账联和转账支票完整性与合规性的审核。
　　靶2：依据取得的支票填制进账单，送开户银行
　　训练：填制进账单，将支票和进账单送开户银行办理结算；
　　靶3：“进账单”回单联交记账员
　　训练：进账单传递
　　靶4：登记银行存款日记账。
　　训练：对“进账单”回单再审阅，根据审阅后“进账单”回单，登记银行存款日记账。
　　2.会计（记账员）靶式训练模块
　　靶1：将发票及“进账单”回单传递给财务负责人
　　训练： 发票及“进账单”回单传递
　　靶2：编制记账凭证（会计分录）
　　训练：根据财务负责人审核后的发票及“进账单”回单的再审阅，填制记账凭证（编会计分录）；
　　靶3：登记银行存款总账、营业收入等总账及其明细账
　　训练：根据发票、“进账单”回单和记账凭证登记银行存款总账、营业收入等总账及其明细账。
　　3.财务负责人靶式训练模块
　　靶1：单据审核与签字
　　训练：发票、进账单、记账凭证的审核、签字，凭证传递给会计。
　　（五）过程质量控制
　　过程质量控制的重点在过程，即训练学生的操作过程，及时诊断各小组在操作过程中的存在问题，进行成因分析，提出更正策略，然后进行正确操作的重复训练，最后进行达标统计与反馈，提高训练效果。具体如下：
　　1.操作问题成因分析与更正策略
　　出纳岗位操作过程中可能出现的问题包括：支票、发票问题，记账错误，进账单填制、支票和进账单不规范问题，送开户银行、登记银行存款日记账的存在问题及成因分析与更正策略。
　　会计岗位操作过程中可能出现的问题包括：发票、“进账单”回单传递错误，填制记账凭证错误，单证传递错漏（比如未通知出纳根据“进账单”回单登记银行存款日记账），登记银行存款总账、营业收入总账及其明细账错误，操作不当的成因分析与更正策略。
　　财务负责人岗位操作过程中可能出现的问题包括：发票、进账单、记账凭证的审核有误、漏签，发票、进账单、记账凭证传递错误，上述问题的成因分析与更正策略。
　　每一小组、每一角色岗位在操作过程中出现的问题是多种多样的，这些问题的成因各不相同，对策相应不同，需要教师在教学中一对一指导学生解决问题。
　　2.正确操作的重复训练
　　每一小组、每一角色岗位针对在操作过程中出现的问题一一进行成因分析，提出切合学生个体的更正策略，接着按适合的、正确的操作来重复训练，直练至达标，记录训练过程与结果。
　　3.操作模块达标统计
　　根据每一小组，每一角色岗位记录的训练过程与结果，由任课老师给出分模块的评价。
　　出纳岗位模块有：发票记账联和转账支票审核，支票、进账单填制及送开户银行，发票记账联、转账支票、进账单回联传递，登记银行存款日记账。
　　会计岗位模块有：发票、进账单回单传递，依据财务负责人审核通过的发票及进账单回单填制记账凭证，通知出纳根据进账单回单登记银行存款日记账，根据发票、进账单回单和记账凭证登记银行存款总账、营业收入总账和明细账。
　　财务负责人岗位模块有：发票进账单、记账凭证的填制与审核、签字，发票进账单、记账凭证传递。
　　经手人岗位模块有：采购经手、销售经手、生产经手、管理经手。
　　4.小组训练记录与学生等级评定
　　在小组成员训练记录的基础上，汇总形成整个小组的训练记录。
　　（六）顶岗实习
　　靶式训练B级以上者才可以进入顶岗实习岗位，企业要安排胜任的会计人员进行一对一的带班，有完整的指导计划，布置任务同时指导方法，提出要求，同时过程指导。学校指导老师负责随访学生所在单位，通过手机短信或QQ及时进行定期与带班会计人员、学生每日沟通，学生要及时做好每日工作记录报指导老师，指导老师发现问题时，及时妥善解决。学校指导老师、企业会计人员和学生每旬碰头沟通，对指导计划实施情况进行沟通、分析存在问题，提出解决对策，总结成功经验，推动顶岗实习效果进一步提升。
　　三、效果评价
　　（一）对照组分析
　　通过问卷调查和对照组分析，采用工作过程化财务会计课程设计教学效果显著优于非工作过程化财务会计课程设计。从广西工商职业技术学院会计系学生和兄弟院校会计系学生的调查问卷反馈来看，确实取得了较好的教学效果。采用工作过程化财务会计课程设计教学的班级学生，普遍对学习产生前所未有的兴趣，经过教学实践，学生的职业能力明显提高，表现在：“动手能力”即模块操作能力提高，对财务会计工作业务处理熟练，轻车熟路，考试成绩明显提高，学生对掌控未来的职业岗位工作充满信心。
　　（二）竞赛业绩
　　2012年广西工商职业技术学院会计系实验班学生代表学院参加第三届广西高职院校技能大赛会计技能比赛荣获二等奖； 2013年该院会计系实验班学生代表学院参加第四届广西高职院校技能大赛会计技能比赛荣获一等奖。
　　四、结论与进一步的研究方向
　　文章基于工作过程化财务会计课程设计的研究成果，通过银行存款增加核算实例，完整地展示了工作过程化财务会计教学实践，具有鲜明特点：第一，基于财务会计工作过程化，并用教学做一体化融会贯通教学活动。第二，提出了细化的课程标准。第三，运用瞄准目标的靶式训练方法训练职业能力，训练效果较好。第四，靶式训练将教师讲解示范、学生分组沙盘训练有机结合，为取得教学效果提供了一条新的路径。但是，在细化财务会计课程中各岗位标准方面仍有待作进一步的研究。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)