提高高职高专单招生英语学习能力之我见(2)

　　高职高专英语教学受限于课时，这是英语教学发展的软肋。不过，现在多媒体教室、语音室、网络等现代化教学用具和手段已经大量融入到英语教学当中，这给现代英语教学提供了无限的便利。教师可充分利用其特有的功能和便利把更多的英语相关知识充分展示给学生，丰富了课堂知识的同时也让学生大开眼界。当然，这还需要老师的正确引导，鼓励学生充分利用课余时间在网络浩瀚的资源中精选跟课堂有关的知识，包括声音、图片、视频、文字等等，实现提高自己的英语水平的目标。
　　2.5 创造浓厚而直接的外语环境
　　除提高课堂教学质量，鼓励学生课余利用网络、多媒体等现代化工具外，我校还积极营造良好的外语环境，提供学生展示英语的场地与氛围。鼓励单招学生积极参加学校的英语社团、外语角活动。因为，定期组织本校英语社团协助或直接组织或举办一些英语活动，创造一种英语氛围，提供一个讲英语、交流英语学习心得的一个场所，能使学生的英语学习得以进一步延续。此外，我们还充分利用外籍教师资源，每星期举办5期面对面口语培训，学生踊跃参加，在英语教师和外教的共同努力下，学生的英语口语有了很大提高。
　　2.6 改革考核模式是提高单招生英语水平的有效方式
　　目前许多高职高专院校英语考核仍采用以前的成绩考核体系，导致学生对分数的关心程度远胜于英语知识学习与能力的训练，这对单招生的英语水平提高是非常不利的。我校针对单招生这一特殊群体，从去年开始采用多元评估的考评体系。 平时成绩占70%，期末考试成绩占30%。期末考试把口语测试加入考试范围，占50%，口语测试分两项，一是朗读英语文章，二是英语对话。这对单招生来说既可以提高考试的通过率，也可以把英语学习的重点放在英语实用能力培养上。
　　总之，面对单招生这一特殊群体，我们没有回避，没有退缩，也没有埋怨。而是积极应对，从改变教学观念，注意学生英语知识的衔接过渡，给学生创造浓厚而直接的外语环境，充分利用现代化教学工具，鼓励并激发学生的学习动机，加强学生学习英语的强度和持续性，让他们学习有明显进步，从而达到提高整个课堂教学质量的目的。当然，在过去的教学改革和探索中，我们走了不少弯路，遇到许多困难，但我们坚信，只要坚持不断地努力，我们一定能找到一种适合提高单招生英语能力的教学途径。
　　参考文献
　　[1] 康伟杰.浅谈大学生英语学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2009.2.
　　[2] 王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系[J].新课程研究，职业教育，2007.
　　[3] 吴颜岭.大学英语教学改革应坚持实用性[J].职业时空，2008.3.
　　[4] 邓春梅.高职英语教学存在的主要问题及出路.中国成人教育，2009（13）.
　　[5] 何雪莲.高职综合英语教学改革的实践与思考[J].济南职业学院学报，2008（12）.
　　[6] 孙迎月.对高职英语教学改革的思考.中国成人教育，2009（14）.
　　[7] 唐杰.高职非英语专业学生英语能力社会需求的调查[J].辽宁教育行政学院学报，2007（8）.
　　[8] 高操.论对话式教学在英语教学中的应用[D].西南大学，2009.
　　[9] 李艳.职业学校英语学习情境及学习效果[D].首都师范大学，2009.

(责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)