如何让学生掌握音标和音标拼读及记忆单词的能力

        【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0184-02
英语教学大纲要求英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，而音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词能够读准确，更重要的是可以使学生增强自信心激发其学习英语的兴趣。因此，音标教学对学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容。为了学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关，我们就必须深入分析、研究音标和音标拼读及记忆单词的教学。
根据我的教学实践，我发现我们现在的小学英语音标教学中，教师教学与学生学习都存在以下几种问题：
一、教师教学中的问题
教学设计不新颖
教师只有在每单元学到音标时，才带同学们认一认，读一读，也不加以铺垫或精心设计。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习是非常乏味的，学生的学习积极性得不到提高，随着时间的推移，音素量的增多，加之教师没有科学有趣的教学设计，学生对音标的音、形都很难掌握，就更谈不上熟练运用了，所以他们就很容易遗忘掉。从而教学效果不明显，教学目标很难达成。
二、学生学习中的问题
1.利用中文表示法来记发音
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，学生因为不知道音标，没有相应的语音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如Good morning，标成“guo de mao ni”，thank you标成“三颗药”，等等。这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的，语音不准确，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能长久有效的得到记忆。
2.利用死记硬背法来学单词
不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率高。完成单词练习时，学生常凭机械记忆回忆单词，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。
基于以上现存的问题，我认为英语教师可以从以下几点来改进我们的音标教学：
一、动作教学法，让学生边做动作边学习发音，激发学习兴趣。
都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“动作”，即在教学中通过音素的发音配合相应的动作来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过边唱边跳的表演，来激发学生学习的积极性和兴趣，学习效果要好得多。此教法结合音标中的音素和字母组合的发音来进行教学。大致分为以下三类：
1.掐头法
在教学中教学Ff/ef/ Ll/eI/Mm /em/Nn/en /Ss/es/Xx /eks/的发音及相关音素时教学掐头法。列如Ff的音标是/ef/，而Ff在单词中的发音是/f/，也就是掐掉音标中首部/e/这个发音，让学生记住Ff发音是/f/，并配合动作“抚”—抚去身上泥土，抚摸手臂。让学生反复做动作并读出这个字母及发音，让学生兴趣盎然，很快就能记住这个字母及发音。
2.去尾法
在教学Bb/bi：/Cc /si：/Dd /di：/Jj/?eI/Kk /keI/Pp/pi：/Tt/ti：/Vv/vi：/Zz/zi：/的发音及相关音素时教学去尾法——斩断尾部音标。列如Kk的音标是/keI/，而Kk在单词中的发音是/k/，也就是去掉音标中尾部/eI/这个发音，让学生记住Kk发音是/k/，并配合动作“咳咳咳”—用手捂住嘴咳嗽。生反复演练这个动作并发音很快就能记住这个字母及发音。
3.部分字母组合发音和动作的搭配。
在教学sh/ ? /，ch / ? /，qu /kw/，tr / tr /这几组字母组合及发音时，这几组字母较难，如果单纯的拼读、记背，学生会感到特别吃力，配合动作表演，这样学起来就很轻松了。sh发音是/?/，配合动作“洗”—洗澡，洗碗。ch发音是/?/，配合动作“骑”—骑马拉缰绳。qu发音是/kw/，配合动作“扩”—扩胸运动。tr发音是/tr/，配合动作“搓”—搓衣服。
以上就是动作教学法在语音中的运用，学生对这样的教法感到吸引力极强，学习积极性高涨，配合游戏竞赛，掌握音标率能力能达到百分之九十以上。
二、创设游戏，使学生在实践中兴趣盎然地学习
说完动作教学，接着说说游戏教学。动作教学已经激起了学生的兴趣，如果在教法上再来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏、竞赛，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，来激发学生学习的积极性和兴趣，学习效果就会更好。教学音标的游戏活动大致分为三类：1.认读游戏，2.听辨音游戏，3.拼读游戏。在认读游戏中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。在拼读音学习中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，拼音标连词成句等游戏，都是深受学生欢迎的。

         　学生好动，就让学生在活动中学；学生好胜，就让他们在竞赛中练；学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。 

　　三、循序渐进 提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
第一步：教学生认识音标
首先，学生学习音标不能一下子就把48个音标全教给学生，而是应该循序渐进地由浅入深慢慢来教。
1.掐头法和去尾法及单元音 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)