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如何利用扫描电子显微镜开展本科教学(2)

作者:宋娟张华山更新时间:2017-03-29 13:15 点击:次

【论文发表关健词】扫描电镜材料科学实验教学

【职称论文摘要】

在引入开放实验机制同时要提高学生对实验内容兴趣，而基础理论和基础技能的训练是创新能力和实践能力培养的基� ＂扪谘闹写蠖嗍视α肆颂钛际降慕萄Ｊ剑灾鞫胙敖巧剐枰实钡囊迹绻笛

在引入开放实验机制同时要提高学生对实验内容兴趣，而基础理论和基础技能的训练是创新能力和实践能力培养的基础。⑥学生在学生生涯中大多适应了了填鸭式的教学模式，对主动进入学习角色，还需要适当的引导，如果实验设计不够吸引人，会导致学生对实验失去兴趣，从而不能达到提高实践能力和创新能力的目的。指导老师可根据扫描电镜的应用范围，提供一些难度适中并与实际应用相结合的开放性课题给学生选择，⑦而老师可以通过学生的报名人数将学生分为不同的组别参与开放课题的研究。学生通过参与开放课题的研究，培养了其实际动手能力和综合知识运用能力，在条件允许下尽可能让有兴趣的学生参与其中。再则，尽量调动学生的積极性，鼓励学生根据在理论课上所学知识，根据自己感兴趣的问题自拟题目，在自拟项目在经过老师审核通过后，老师安排好实验进度，学生可带着样品进入电镜室，自己动手测试样品，并在老师的指导下对样品进行分析，学生在学会仪器操作同时提高实践能力，⑧并在学习和互动中培养学生的积极参与意识，使其对仪器有更加深入的了解。项目结束后，通过学生项目所做PPT和演讲情况，考查其对电镜的相关知识的掌握情况。这种灵活的考评机制不同于传统的考试方式，必将提高学生的学习积极性。
通过如此培养的学生将在分析能力和解决能力等方面有较大提升，科研能力也将随之提升，这将有利于其在今后的工作和学习中奠定良好的基础，而电镜的设备利用率和共享率也得到了进一步的提高，
3 结束语
扫描电镜在本科教学上的应用，弥补了目前实验教学中学时少、演示为主而上机操作较少的问题，使学生在本科阶段就能接触到这类大型分析设备，并可熟练操作，并可以用其解决实验中碰到的问题，激发学生对专业的认知度，整合学生的知识构架，促成理论和实践相结合，并通过自主上机锻炼，使其由浅入深地开展实验实践，提高学生的动手能力，增强对学习的兴趣，积极主动学习，在思维水平、设计能力和创新能力方面得到长足的发展，为学生在未来的工作和学习中带来诸多收获。
注释
① 张大同.扫描电镜与能谱仪分析技术[M].广州：华南理工大学出版社，2009.
② 李剑平，杨咏东.JSM-5610LV 扫描电镜的日常维护及常见故障排除分析测试技术与仪器[J].分析测试技术与仪器，2008（14）.
③ 时伟.论大学实践教学体系[J].高等教育研究，2013（34）.
④ 姚利民.高校教学现状调查分析[J].高教探索，2007（7）.
⑤ 李凡，黄海波.浅谈培养当代研究生综合能力的实践——《扫描电子显微分析》课程教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2009（25）.
⑥ 邹本国.加强教学内涵建设，提高学生工程实践能力[J].河北师范大学学报：教育科学版，2008（10）.
⑦ 刘长宏，张恒庆，王刚.完善实验室开放机制提升创新人才培养质量[J].实验室科学，2006（4）.

　　⑧ 杨笃宝，雷留真，秦孜娟，等.改革实验教学，提高大型仪器使用率[J].实验科学与技术，2010（8）.

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