幼师生课外阅读的有效对策与建议

        一、对于幼师生阅读现状的原因思考
　　（一）在职业教育的整个体系普遍存在重专业轻文化的思想偏见，就业导向的负面影响。多数人认为中专属于职业教育范畴，其主要任务是培养学生的职业能力，关注的是专业课的教学及学生专业技能的培养，至于文化课方面却少有问津。在这样的思想引导下，我们学生现在的情况是：知识面狭窄，中外名作所读甚少，中外作家所知甚微，一问三不知者不乏其人。
　　另外社会上的诸多用人单位在招聘人员时，往往注重应聘者的技能和特长，而忽视其他方面的素质。这种用人机制，无形地滋长了“重专业轻文化”的思想倾向，并在社会上蔓延开来。
　　（二）学生文化素质、心理素质差。阅读教学的主体是学生，学生的主观能动性表现在对知识进行加工、处理、整合、吸收上。他们的个体差异性体现在对知识的接受和再现上。因此，学生自身的素质对阅读教学有很大影响。一方面学生文化素质较低。幼师生的基础弱、底子薄、文化素质低，相当多学生的认读、朗读等基本能力都不过关。另一方面，学生的心理素质也较差。中专生自认为是学习上的失败者，看不到自身的优点和长处，因而学习积极性也不高。还有一部分学生家长强迫孩子来到学校，希望寄宿式中专学校能帮助他们管住学生。这部分学生的厌学情绪更重，无论是专业课还是文化课都无法引起他们的兴趣。只想借助于课外书籍打发时间，大多数阅读的书籍是不健康、逃避现实的。
　　（三）教师的阅读教学缺乏创新意识，教学呆板、僵化;教师的阅读状况不佳，指导能力有限。在三年制幼师的语文阅读课上，很少听到学生的朗读声，即使有，也大都是轮流读、齐读等，教师缺乏必要的读法指导。当然这也与幼师学生数量近年来急剧膨胀有关，教师任务量猛增，无暇学习与提高，自身也缺乏开阔的眼界与思考，也就不可能给予学生更多的指点。
　　（四）“通俗文化”影响了学生阅读的质量。在现代信息社会，信息的传播途径越来越广泛，学生接触课外文学的媒介很丰富，在这万千信息面前，辨别能力极差的幼师中专生，不可避免地接触一些快速、消费性的文学作品，以网络、言情、游戏、动漫小说为代表。
　　二、幼师生课外阅读的有效对策与建议
　　幼师学生只有十六七岁，花样的季节，心理和生理素质都还不健全，面对纷繁的世象，存有很多迷惑，很多不解，作为他们人生路上的一名引路人，作为教师，我们责无旁贷。面对着现在幼师生课外阅读存在的问题，我们应该及时找到“药方”对症下药，早日药到病除。
　　（一）校方加强阅读宣传，重视课外知识的传播。幼师生毕竟大部分时间是在学校度过，并且接受学校的管理与教育，那么学校管理层的认识与引导就直接关系着一个学校的学风、教风，如果学校大力倡导，并能采取多种措施进行引导鼓励，那么课外阅读必将成为学校的好风气。
　　在课程设置上，尽量多给语文课一些时间，保证教学任务完成之外，还有可利用的时间进行课堂的课外阅读引导。使得幼师语文课能实现课堂与课外的无缝对接。在课余时间，不要把所有时间都安排给技能课，对有兴趣阅读的学生也要安排合适的时间。
　　其次，提供阅读素材，引导学生进行大量的课外阅读。一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么就不能称其为学校。在图书引进方面下大功夫。有条件的学校尽可能多补充新书，班内设置图书角，通过换书、借书、捐书等方式，让学生有更充足的读书资源。
　　（二）培养阅读兴趣，提高阅读的成效。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有真正激发出学生的课外阅读兴趣，使课外阅读成为他们的一种习惯，我们才能轻松地完成课外阅读教学的目标。
　　首先，对学生们每天的课外阅读书目和课外阅读量提出渐进式的要求。我们引导学生在课外自己通过阅读相关的文章或书籍来满足自己的愿望。其次，通过最简单、易写的读书笔记检查学生课外阅读情况，进一步激发学生的课外阅读兴趣。学生们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，一切都以激起学生长久的阅读兴趣为目的。第三、举行读书笔记的初步交流活动，激发学生的竞争意识。在交流阅读笔记中，见贤思齐，不断进步。
　　其次，推荐课外阅读书目和课外阅读网站。推荐课外阅读书目的工作要随着学生的阅读情况不断进行，推荐的书目应从趣味性强的书目逐渐向知识性、思想性、专业性强的书目推进。随着计算机的普及，随着互联网的飞速发展，足不出户就能读天下书成了一种可能。为了使学生们能顺利地在网上进行阅读，我推荐给学生的网站有：金海书屋、黄金书屋、亦凡公益图书馆、中国科普图博览、语文网站、网上语文课堂、榕树下……
　　（三）重视家长的辅助引导作用。随着社会的进步，我们的住房越来越大，家具越来越好，电器越来越先进，可有多少家庭还存留着一块文化的绿洲呢？班上的一位学生说过：“我们家什么都有，就是没有书。”所以，我们在引导学生课外阅读的时候，一定不能忽视家长对学生的影响，倡议家长为子女营造浓厚的家庭文化气氛，给孩子准备适合他们阅读的书籍。条件允许的话家长也应该参加读书者的行列，辅助教师对学生进行阅读教育。学生接触老师的时间毕竟比父母少，交流起来也不像父母那样轻松自在，他们更渴望有父母的正确引导，而不是无所谓的态度。父母与老师的双向引导，才能最大限度地实现教育的作用。
　　巴金说：“我们有一个非常丰富的文学宝库，那是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们……文学的目的就是要人变得更好。”幼师生的课外阅读应该受到教育者的重视。最终，我们希望，阅读是给学生的一双翅膀，让她带着一颗自由灵动的心飞翔，在阅读中体验各种美好的东西，做一个心中有爱、懂得欣赏美的孩子。