高校体育专业人才培养系统创新的内在激励机制探究

       高校作为我国体育人才培养的重要场地，肩负着为国家输送体育人才，培养高素质体育训练人员和学生的重要职责。在高校体育专业人才培养系统中，学生处于重要的位置，他们在日常的训练和技能学习过程中为了比赛牺牲更多的时间，因此，高校体育专业人才培养过程中，学生的内在激励机制的研究已经成为社会关注的一个现实问题。
　　1 学生认知方面的激励机制
　　1.1训练方式的多样性和系统性有利于学生内部动机的产生
　　体育运动的本身能够让学习者体会到激情或者流畅的状态，并能够从中体会到运动的乐趣，这主要是由体育运行项目的鲜明的特点决定。学生在进行体育运动训练过程中，如果教师安排的内容过于死板，给学生的心理造成一种消极的状态，那么学生在学习起来就感到厌烦和疲劳，这对提高运动成绩不利。聪明的教师在教学过程中懂得如何满足学生的需求。在教学过程中教师会采取灵活多样的训练方法，或者在一边教学中一边融入游戏教学，在调动学生积极性的同时也提高学生的创造力和适应能力。
　　1.2帮助学生制定合理的操作目标
　　在训练过程中，如果教师对学生提出了更高的要求，学生就会认为自己不管通过怎样的努力都不能达到这个目标，学生在训练和学习过程中很可能会放弃这个标准。因此，教师在制定教学目标过程中，应该制定阶段性的可操作目标，给学生在训练中更多的自主权，根据学生的实际情况调整训练的内容。
　　1.3让学生参与到操作目标的决策当中
　　学生在自己的训练计划、目标以及运动项目中起到更多的决策作用。在操作过程中发挥其相应的作用，学生在实际训练过程中才能更好地控制自我，相应地也有利于学生阶段性的训练和学生内部学习动机。例如，对于一些高年级的学生在训练完毕之后，将训练的目的能够及时地告知学生，并了解学生在训练过程中的实际体会，这些就能成为学生积极参与训练的内部动机。学生从自我心理就认为，跟着这位教师学习能够学习到更多的东西。
　　2 学生社会支持方面的激励机制
　　2.1学校应该制定新颖的管理制度
　　高校体育专业的学生是学校的特殊群体，他们在训练过程中面临着长时间、艰苦的训练，同时还需要面临文化课学习的压力。因此，学校应该考虑体育专业学生的实际困难，应该考虑到本专业学生的特殊情况，在学习管理方面应该给予更多的照顾。例如，在文化课考试、学分统计和奖学金发放方面应该给予一定的倾斜。在日常的训练过程中，应该切实解决好体育专业学生的学习和训练的矛盾，保证学生正常的训练量。
　　2.2保持和学生家长的沟通
　　与体育专业家长学生保持沟通，能够保证训练目标的一致性。在实际的训练和教学过程中，我们发现，教师和学生进行充分的沟通是很有必要的，其能够显著影响到学生的心理。因此教师应该积极主动和学生的家长进行沟通，保证学生的训练得到家长的理解和认可，这样教师可以从更深层次了解学生的实际需求。满足学生的需求就是激发学生动机的过程，可以建立统一的训练目标和态度意识，激发学生产生更加深刻持久的运动动机。
　　2.3增加学生获得成功的机会
　　如果学生在训练过程中总是不成功，那么逐渐就会对这个项目丧失信心，失去兴趣。因此，学生在训练过程中教师应该有针对性地为学生创造成功的体验，寻求学生的容易成功的途径，从心理方面建立自信心。
　　3 体育专业学生人格方面的激励机制
　　3.1积极培养学生的集体文化意识
　　体育文化是指在训练过程中解决各种问题的方法，并逐渐形成的一种统一意识和规范。是培养学生集体精神的基础，其主要与创建一种心理氛围有一定的联系。这种文化氛围能够激发学生训练中的积极性，并能够建立学生的自信心，提高对运动训练的兴趣。
　　3.2积极的语言是激发学生内部动力的推动力
　　教师在指导学生训练过程中不要吝啬自己的话语，应该积极主动地鼓励学生，切实提高学生的运动自信心，不断挑战自我，超越自我，从而取得更好的教学效果。
　　结语
　　对高校体育专业人才培养系统创新的激励机制研究，应该注重理论和实践相结合，传统和现代相结合，不断更新教学理念，培养应该从多个方面出发，创新出一套适合高校体育专业人才的内部激励机制。
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