基于新课改优化初中社会学科教学(2)

　　5.引入信息技术，增强学生责任意识
兴趣是最好的老师，初中学生只有对历史与社会学科的内容及学习产生浓厚的、持久的兴趣，才能促进社会学科教学工作的开展，让教师的教与学生的学相得益彰。如果教师在社会学科教学中能引入信息技术，设计一些学生感兴趣的社会热点，势必能将学生学习知识的兴趣激发出来，提高学生联系理论与实践的能力，从而培养学生分析历史、分析现实社会问题的能力，为学生今后解决学习问题、生活问题、工作问题提供强有力的理论支撑和丰富的实践经验，增强学生解决社会问题的责任意识。
例如，当教师在讲解有关辛亥革命的知识时，就可让学生先观看电影《辛亥革命》当中的经典片段；讲述诞生中国共产党时，可鼓励学生观看电影《建国大业》、《建党伟业》，甚至鼓励学生自主阅读《中国共产党历史》、《辛亥人物逸史》。图片资料、影视资料等的引入大大激发学生学习历史与社会知识的兴趣、求知欲，通过比较课本、影视资料、学术专著，在帮助学生形象感受社会贤达们在不同历史阶段、不同革命时期救亡图存、为国立命的壮烈举动，从而通过比较艺术化的影视作品、严谨的学术著作去探索真实的历史，培养初中学生的爱国使命感与社会责任意识，同时培养学生尽早养成求实的、严谨的学术精神。
三、结语
在初中的社会学科教学中，教师须严格遵循新课改理念，坚持更新教育教学观念、创新教学方式，特别是要结合社会学科教学以及学生的实际生活，持續改进和优化教学组织形式，灵活使用多样化的教学手段，促进学生更好地学习、成长，持续提高学生的综合能力，帮助他们更好地认识社会、适应社会，提高社会科学教学质量。
参考文献：
[1]李现丽.浅谈初中历史与社会学科教学现状及对策建议[J].才智，2014（33）：171.
[2]葛爱春.初中《历史与社会》教学中学生学习能力培养探究[J].学周刊，2014（31）：89.
[3]何新星.情感交流涵义如何彰显在初中社会课堂教学中[J].赤子（上中旬），2015（20）：260.

　　[4]江国荣.初中历史与社会五步课堂教学模式初探[J].科教文汇（下旬刊），2015（02）：131-132.