首页 > 教育论文 > 学科教育 >

关注学科核心素养优化绘本阅读教学(2)

作者:邹建芬更新时间:2018-07-10 11:10 点击:次

【论文发表关健词】绘本阅读教学；核心素养；优化

【职称论文摘要】

【教学片断6】学生初次接触绘本材料，笔者通过提问，让学生带着问题自主阅读一小段故事，学生在问题引导下进一步理解了故事，教师适时给予学生指导和帮助。 T： Jack is a basketball fan. He loves everything ab

【教学片断6】
学生初次接触绘本材料，笔者通过提问，让学生带着问题自主阅读一小段故事，学生在问题引导下进一步理解了故事，教师适时给予学生指导和帮助。
T： Jack is a basketball fan. He loves everything about basketball. What does he love？ Now please take out your books， Read page 4 to 5， and answer the questions.
Ss： Read the story and answer the questions.
T： So how does Jack feel now？
Ss： He feels...
【教学片断7】
笔者让学生充分发挥想象，通过小组合作表演美术课的场景，学生在表演中理解故事，遇到生词可以小组相互学习，锻炼了学生自主学习的能力。
T：Jack draws a nice picture about O’Neal at an Art lesson. He is very joyful. Now let’s play the role in groups joyfully.
Ss： Play the roles in groups.
【教学分析】
在阅读时碰到生词，笔者指导学生通过观察图片或联系上下文对词意进行猜测，对句子进行分析，帮助学生阅读故事，快速捕捉信息。猜测生词、语义转化等阅读策略，能够培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力。在完成有挑战性的任务时，笔者利用小组合作，让学生组内分工，充分讨论，锻炼学生的学习能力，同时也培养学生的合作意识与能力。
四、充分挖掘文本内涵，培养学生文化品格
原版英文绘本是西方作家所著，带有浓郁的西方文化特色，阅读原汁原味的绘本能让学生加深对世界的了解，了解西方文化及中西方文化的差异，形成跨文化意识和理解。很多绘本都会隐藏着深刻的道理，教师在教学绘本时可充分挖掘文本内涵，将情感教育自然渗透到教学的很多环节，塑造学生积极的情感态度和价值观，培养学生的文化品格。
【教学片断8】
在每一个故事片断，笔者会引导学生提炼出人物情感的关键词。在故事的最后，引导学生对绘本的阅读主题进行提炼，让学生说一说你从这个故事中学到了什么？采用启发自悟的方式提升学生的价值观。
T： So we learned a lot from the story？ What do you learn from this story？
Ss： Think and share.
【教学分析】
笔者以文中人物的情感线索作为一条隐线，充分挖掘文本内涵，让学生体会人物的心情变化，在起承转合中升华情感，使学生在新奇、兴奋和思辨中发掘自身优势，引发自我的认可和情感的共鸣。
学生核心素养的发展和阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，它要求教师在教学实践中不断反思、总结教学经验、持之以恒。教师需要进一步梳理孩子成长的需求，挖掘不同阅读材料的价值，激发孩子阅读的兴趣，实现师生的共生共长。