浅谈如何让高中语文学习更好地学以致用

         　一、从“字”的学习来看，扎实基础、遵循规矩
（一）咬定每字不放松
文字只用来记录语言的书写符号系统，他从属于语言，他的诞生，是我们祖先由蒙昧进入文明时代的标志。“字”是构成句子的最基本，最小单位的元素，作为高中语文教育工作者，在每一堂课的教学中阅读是必不可少的，我们的语言是世界上最丰富、最古考的语言之一。其音、形、义体系的丰富与绝妙，本身就已蔚为壮观，堪称奇迹。为了探索其中的奥妙，我建议语文老师除了自己在课堂教学中要进行示范性阅读的指导之外，要留出时间让学生自己对“字”专项训练。
（二）字放位置多琢磨
语文中的字从来都不是静止的，而是其活跃的社会因素，学生在阅读及写作过程中对“字”的运用理解，发挥想象勇于创造，要把“字”带到句中去理解，从而体会作者的匠心独运，深刻理解作者的用意，理解不同地域不同社会成员的语言习惯、语言心态和语言审美取向。
（三）美文之基汉字美
“语文之基文字美，美文之基汉字美”。汉语是世界上最古老，最美的语言之一，汉字是世界上最古老，最科学的文字，同其他文字一道属于人类语言符号系统，中国汉字不仅具有形态之美、结构之美，还具有气韵之美以及意境之美。
在高中语文教育教学过程中，应当教育和引导学生充分运用汉字之美，中华民族特有的书法搭配组合技巧，使汉字的整体结构主次相应，疏密相间，映带得宜，相偎相依，体现和欣赏汉字的形态与结构之美，进而从中会晤出汉字的气韵与意境之美，用每个“美”汉字的巧妙运用来描绘出美丽的文章，要认识到音乐美对语言的重要性，达到语文教育与美育的结合。
二、从“词”的学习来看，注重理解、追求卓越
（一）词意理解是先基
汉语中最小的意义单位是语素。比语素高一级或者说大一点的意义单位便是“词”。词是通过积累的，“量的积累才能达到质的飞跃，量变是质变的基础”。每年语文高考试题中对字音、字形、字义都通过各种各样形式进行考查，能够完全正确的做出这三方面的题目，说明学生整体的语文掌握都很高，也说明语文教育中语文素养高。在高中阶段，教师就应该引导学生能够触类旁通，举一反三，如此，学生对古诗文中的字词学习才能够达到事半功倍的效果，反过来也能促进对现代字词的理解。
（二）课堂训练来补充
在“词”的教育教学过程中，在指导学生阅读课文和背诵名篇名句时，要注意教学方法的选用，良好的教学方法能使教学效果事半功倍，达到学与教的完美结合，如：文中的关键词和重点句式在教学中就要选择合适的关键词发，抓重点、抓关键，更要抓住这些重点词句在传递情感中的重要性，并做一定的课堂训练。
（三）课外积累求卓越
课外阅读是语文课堂教学的必要补充，很多人在阅读的时候走马观花，大多选了辞藻就被浏览中被忽略了。高中学生要增加自己的阅读量，扩大自己的词汇量，从而开拓自己的创作视野，从中来提高自己的语文素养。古人云：“言之无文，行而不远”。所以，我们语文教学中，语言的运用应当充满艺术性和美感，古今中外有多少文人墨客为达到语言的美而不懈努力，毕生追求，可谓“语不惊人死不休”。让学生能够自主学习，走出教材、走出课堂终身发展，我们今天也应如此，从而提高学生的语文素养。
三、从“句”的学习来看，反复练习、脱口出章
（一）眼口手脑互相用
我们在学习这个语言单位的时候未达到很好的教学效果，应眼口手脑相互作用，并弄清楚句子的结构规律。就句子类型而言，复句与单句是相对而言，认识复句，首先要和单句划清界限，在单句的比较中，明确复句的特点和他们的相对性。
（二）有意无意相结合
文章有不同的基调，这与文章的文体、篇章结构，以及句式表达方式的不同都有很大关系。单句从句式上可以分为主谓句和非主谓句。根据语气特点来考察，可以分为：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；复句在结构上表达的是句子的符合意义。我们在学习句型句式的时候应该采取有意记忆和无意记忆相结合的方式。
（三）作肯定性的训练
结合语文这门学科的特点，高中教师在课堂上要根据学生的学习反馈掌握教学的实施步骤、优化教学环节；根据语文学科自身的特点和学生认知规律，创设有利于创造性发展的环境、激发学生的学习动机并对学生作肯定性训练；学生根据个体差异并结合实际，帮助学生熟练掌握汉语言文字运用的基本知识，遵循高中生语言学习规律，提高语言运用能力。
四、从“章”的学习来看，要反复体味，“摹”篇布局
（一）文章开头如凤头
俗话说“良好的开端是成功的一半”能否开好头，关系到全文成败。高中生写文章应该学会并应用开“凤头”的写法。这一形象比喻，一方面提示我们作文的开头在全文中占有重要地位。另一方面，这一比喻也清楚地告诉我们，好的作文开头应该达到两点：一是要精炼，开门见山。二是要引人入胜、统领全篇。
（二）学会文章的衔接
学会高中文章写作的衔接，是提高语文教育的关键。使句与句、段与段之间能融会贯通，做到条理清晰而具有逻辑性。这样就能达到语气流畅，如行云流水，使人读来上口，听来悦耳，记来持久。一字之中，字由韵系，段落之中，句系于韵而联成一气，增强内容的完整感。因此，在高中语文教育中，教师要充分发挥自己的主导地位，尽最大力帮助学生学会运用精妙的方法来衔接文章。
（三）文章结尾如凤尾
在高中作文的学习过程当中，我们若留心观察，好文章的结尾或留有余地，或结尾点题，或事物写完文章即结束或用上几句含义探刻的话。学会结“凤尾”是高中生写好文章的关键，古人云：“一篇之妙，在乎落句。”这是借用凤凰的尾巴本身不仅大而且展开起来很有力量，从这一特点来说明一篇文章好的结尾要收束有力，“文字虽完而意义还没有尽，使读者好像嚼橄揽，已经咽了下去而嘴里还有余味”。
五、结语
在高中语文教育中，该年龄阶段特征的学生处于青年期，由于占主导地位的主要是抽象思维与逻辑思维，而具体形象思维做支柱，所以在高中语文的教育中必须激发学生学习语文的积极性。总结以上，首先从学生的兴趣爱好入手，多读课外书，做好笔记扩大词汇量，丰富不同风格时代不同地域作家的写作风格，从源头上做起、抓起。把基础打牢奠定写作的基础，勤于动手多训练，丰富写作经历。杜威的教育思想：“在做中学”，我觉得应当“在学中用”，最终达到学以致用，从而全面提高学生的语文素养。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)