让语言魅力走进课堂

       一、语言有魅力，便于创造良好融洽的课堂气氛
　　心理学告诉人们，师生之间双向交流的教学活动，在很大程度上是一种情绪交流过程，只有经过积极情感强化和加温的知识，才能拨动学生的心弦，产生情感效应。因此，要使学生对语文课感兴趣，需要课前疏导，营造良好的氛围。坚持候堂制，即课前到教室，做好上课的准备工作。诙谐大度的一席话，能为讲课创造令人意想不到的课堂气氛。
　　二、精彩的导语，能迅速激发学生的学习兴趣和求知欲望
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导语是教师讲课的开场白，导语设计的成功与否，直接影响整堂课的教学效果。
　　教学《飞红滴翠记黄山》，巧用了这样的导语：“茫茫白雪，冰封大地，那是北国的雄壮；蒙蒙细雨，燕舞莺歌，那是南国的秀丽；大漠孤烟，风掠戈壁，那是西疆的豪迈；海天一线，白浪滔天，那是东陲的壮观……看，那飞红滴翠、擎天立地、迎遍五湖四海游客的黄山，是祖国又一大胜景。就让我们走进它，用心去体味它的美韵吧！”
　　三、有魅力的课堂教学要求教师应掌握“讲”的艺术
　　讲述，是教师在课堂上运用有声语言向学生传道授业的一种常用的教学方法。通过讲述，不但能使学生系统地掌握基本知识，还能培养学生的各种能力，为学生独立思考打下基础。
　　1、少而精练。
　　老师是知识的引导者，学生一听就懂的内容，无需教师喋喋不休地讲个不停。有些老师上课，总担心学生没听懂，一个问题翻来覆去地讲，本来能一语道破的，解释来解释去，反而把问题讲糊涂了。
　　2、推陈出新。
　　“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”“台积而高，学积而博，可以为至矣。”要能在课堂上拴住学生的心，教师就要像演讲家，适时引经据典，让课堂有个性、有新意。只有不断地学习和积累，课堂才能保持新鲜和活力。
　　3、雅而不俗。
　　教师的教学语言应该规范、文明、高雅，其中要蕴涵着丰富的知识乳汁。可是受地方方言的影响，有的教师在课堂上不是使用普通话，而只是给各自方言土语变了调。语言粗俗也是要不得的，学生接受的是文明老师，特别是课堂语言，更应雅而不俗。
　　四、无声语言的使用，能让课堂增光添色
　　讲话时的表情和动作，可以称之为无声的语言，也可以叫做体态语言。如果能恰如其分地应用，能给有声的语言增添光彩。
　　“请把你的微笑留下”，这是所有学生对老师的期盼。确实如此，教师和蔼可亲，常给学生以笑脸，会有助于发挥情感效应的作用。创造和谐的教学气氛，融洽师生关系，增强学生对教师的信赖感和教师说理的可信度，从而产生良好的教学效果。如果教师一走上讲台，就板着一副一本正经、严肃的脸孔，那将会与学生产生距离感，难以沟通。
　　有些内容靠滔滔不绝的讲述，是难以达到目标的，还需融图表、图画、信号于一体。借助多媒体，让学生对所讲的内容有一个直观的、形象的印象。还有，一定的绘画技巧和较强的形象思维是深化教学内容、帮助学生记忆和理解知识的有力助手。
　　五、增添语言调料，给学生一支兴奋剂
　　一堂好课，教师就像出色的导游，不断地把学生从山重水复引向柳暗花明。使学生时而凝眉沉思，时而会心颔首；时而举棋不定，时而跃跃欲试。整整四十五分钟，教师像磁石一样，紧紧地吸引着几十颗情趣盎然的心。学生唯恐聆听不周，不觉铃声已响，学生敬其师而乐其道，上课成为莫大的享受，从而保证教学任务的完成。一节课中，学生听讲高度集中，较长时间处于优势兴奋之后，会感到疲劳而出现兴奋抑制。因此，这时需要刺激一下学生，让兴奋再生，保证整节课收到良好的效果。
　　如果教师能把握学生出现兴奋抑制的时间，适时地给一支兴奋剂，相信尽管到了最后十分钟，教师的课堂教学仍然能达到预期的效果。