构建新时期女大学生素质教育的新机制(2)

　　2.坚持“以人为本，因性施教”的教育方针
　　高校教育教学工作应立足于学生的性别差异和实际需要，以尊重学生的个性发展为前提。在管理中打破传统简单的行政模式，灵活运用教育心理学的方法，理解学生，注重情感沟通，注重个性化的指导，帮助他们解决实际困难。“因性施教”的本质就是承认差异，重视男女两性的差别，针对女性的特点专门进行引导和教育，为女大学生的成长提供帮助，因此在高校管理中应融入性别意识，在招生课程设置，教学运行及日常事务管理等方面，更好地了解女生的心理需要，体察女生的情感，注重心理健康教育，加强心理疏导的针对性，通过谈话沟通，加强对女大学生心理健康教育，消解她们的心理障碍，使她们明确生活目标，端正生活态度，形成和谐民主的育人环境。
　　3.加强学生工作队伍建设，提高女大学生干部比例，开展女性社会实践活动
　　建立一支精干高效的学生工作管理队伍，优化学生管理队伍的性别结构，提高女性参与高校学生管理的比例，特别是男女辅导员的比例应合理化，还应增加女大学生干部比例，发挥女生优势，提高女生自主管理的能力，如：设女生部和女生委员。大学“三点一线”的生活空间，往往使女大学生感到生活的单调枯燥、视野的狭窄封闭，这既会扼杀女大学生的青春朝气，又会消蚀她们生活的热情和奋发的锐气，因此应多组织适合女性的社会实践活动，培养她们参与意识和独立意识，展示自我，增强自信心。
　　4.创新工作模式
　　要努力创新工作模式，构建三种教育模式。
　　首先，引导型。新时期女大学生素质教育工作不能以书本为中心、以知识为本位，不在于告诉女大学生是什么，而在于教会女大学生如何去做。其次，针对性。要使女大学生素质教育更有感召力、吸引力和时效性，还要及时聚焦社会热点。针对女大学生的情感需求和生理特点，通过传递即时社会新闻、渗透校园女性文化、宣传网络道德、分析社会时尚等，有针对性地开展工作。最后，立体化。随着信息技术的迅速发展，网络这种数字化、高速化、交互性和开放性为主要特征的传播媒体，已渗透到大学生活的方方面面，可以在网上设立交流板块，建立德育、心理谈心室，用正确、积极、健康的思想文化信息占领网络阵地。
　　5.实现学校教育和家庭教育的有机结合
　　家庭教育对女大学生的影响是不可忽视的，女大学生的许多品质的养成，都是由家庭教育决定的，因此应该加大与学生家长的联系，掌握每名女大学生的成长过程，这样才能有针对性地开展工作，同时也应该要求学生家长参与到学生素质教育工作中来，实现学校教育和家庭教育的有机结合，只有这样才能实现女大学生素质教育没有盲点，才能让素质教育事半功倍，取得优异的成果。
　　6.社会教育是不可忽视的重要力量
　　现在的学生上学都比较早，绝大部分女大学生毕业时也只有22岁，她们在各个方面都远没有达到成熟的地步，因此女大学生的素质教育也远未结束。作为女大学生步入社会的第一站，用人单位应接过女大学生素质教育的重任，在为女大学生提供良好的职业发展的同时，更应给予她们关爱及人格培养，使女大学生能更好地适应社会需求，养成正确的人格品质，成为新时期的知识女性。
　　我们已习惯于传统的教育模式，忽视教育对象的差异与特点，脱离教育对象的实际状态而不能有效地发挥教育的激励和导向作用。女大学生要走上成功之路，不仅需要树立科学的社会性别意识，更需要社会环境的支持。对当代女大学生的素质教育，高校应坚持科学发展观，强化世界观、人生观和价值观的教育。此外更要培养女大学生自我教育意识，包括良好的个性养成教育，特别是在发展目标上必须坚持“全面、协调、可持续”。这不仅对于当代女大学生的成长，而且还对高等院校的教育工作都具有十分重要的意义。
参考文献
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