利用多维游戏培养幼儿的生活能力

     一、文明进餐
　　在日常活动中，家长、老师们尽量要少包办多指导，多鼓励孩子们“自己的事情自己做”。初入园时，小班幼儿进餐的习惯不够好，吃饭掉米粒儿，不吃的菜到处扔，有的甚至扔到其他小朋友的饭盆里，弄得满桌满地都是。我们这时不能随便指责孩子，使孩子产生畏惧感，要有耐心、细心，教给他们方法，帮助孩子成长。我经常针对性地为孩子创编一些游戏，加强幼儿的手眼协调能力及腕部肌肉的灵活性。比如：喂养小动物。我们提供粘有小猫、小狗、小鸡、小兔、小熊猫动物头形奶粉筒，分别为这些小动物设计了圆形、方形、三角形、半圆形、五角星等不同形状的嘴巴；为孩子提供长柄小调羹和圆头的筷子两种不同的餐具；提供的“食物”包括大小不一的彩色汤圆、圆形的萝卜、三角形鱼、半圆形毛毛虫、方形的骨头、五角形的竹子图片等。这些材料的提供，既提高了小朋友们独立进餐的兴趣，巩固了餐具的正确使用的方法，又可以将计算、语言、社会、健康、科学常识等整合起来，共同促进幼儿多方面、多层次的发展。
　　二、安静入睡
　　小班幼儿刚入园，不适应幼儿园的作息，到了午睡时间，有的幼儿不肯睡，有的幼儿睡不着，有的甚至哇哇大哭。小班幼儿离开家人的怀抱，分离焦虑，没有安全感，所以，他们不愿意睡觉，他们想借哭闹来发泄一下情绪。根据幼儿的年龄特点，我创编了有效安抚幼儿午睡的小游戏：小班幼儿很依恋妈妈，在游戏中我扮演妈妈的角色，让幼儿产生亲近感和安全感，安抚、稳定幼儿的情绪。和孩子们一起做安睡小游戏：头儿睡着了（头枕在枕头上），耳朵睡着了（耳朵侧靠小枕头），小眼睛睡着了（小眼睛闭起来），手臂睡着了（手臂放到被窝里），腿儿睡着了（腿伸直平放），你睡着了，我睡着了，大家都睡着了。孩子们伴随着儿歌做动作，我随机用手抚摸没睡着的幼儿，经过反复练习，孩子们陆续进入了甜美的梦乡。对于个别难以入睡的小朋友，我播放一小段轻音乐，讲个睡前小故事，营造睡意朦胧的氛围，起到了很好的“催眠”作用。
　　三、整理玩具
　　小班幼儿年龄小，自我约束能力差，对集体中需要遵守的行为规则难以做到。于是，我便利用游戏来创设具体的情境，让幼儿通过自身的体验，理解并掌握行为规则。一次，我发现 “小小美发屋”的社会角色体验游戏即将结束时，扮演美发师的幼儿脱下身上工作服随手一扔，吹风机、理发剪刀、梳子等玩具乱七八糟扔了一地。对此，我并没有像往常一样，让几个懂事乖巧的孩子来帮忙收拾“残局”，而是悄悄地把这些工具藏了起来。第二天，游戏活动又开始了，孩子们很快发现游戏材料没有了，就着急地来告诉我：“老师，美发屋里的玩具都没有了，我们怎么玩呀？”我皱着眉头对他们说：“因为你们都不爱惜它们，不知道做完游戏要把玩具送回家，而是随便乱扔。所以，玩具们很伤心，不想回到‘小小美发屋’了”。孩子们听了，都很着急，七嘴八舌地开始想办法。我便趁势引导孩子们展开讨论：“游戏时应该怎么做？”最后，我和孩子们一起制定规则：游戏活动中，应爱护玩具；游戏活动结束后，要把玩具“送”回家。因为这条规则由孩子自己来制定，所以对这条规则高度认可，大多能够主动自觉地去遵守这条规则，很自然就由“知道”变成了“做到”。
　　四、开心洗小手
　　小班的幼儿在洗手的过程中，总会听到不断地告状声：“老师，他又在玩水！”“老师，他没有打香皂。”……饭前便后洗手是一个良好的生活卫生习惯。怎样才能积极引导孩子们开心洗小手呢？我创编了“开心洗小手”的游戏，并配上生动的儿歌：“小朋友们来洗手，卷起袖管淋湿手；香香肥皂，擦一擦，一二三；手心手背，搓一搓，一二三；清清水里洗干净，再用毛巾擦一擦。勤洗手，讲卫生，人人夸我好宝宝。”夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来，纷纷跟我学了起来。洗完小手，再评选出“最干净的小手星”，贴上笑脸花或发个小奖品。让洗手环节变得趣味化、游戏化，能促使孩子们在潜移默化中掌握基本的生活技能，由“要我怎样做”变成“我要怎么做”，逐步养成良好的生活习惯。
　　为了进一步锻炼孩子的生活自理能力，我在娃娃家放置一些娃娃和娃娃的衣服、裤子、鞋子、奶瓶等，在游戏中孩子们给娃娃穿衣（扭纽扣）、穿鞋（系鞋带）、洗手、洗脸、喂奶等。孩子们在较真实的情景中，进行游戏操作，得到生活体验，锻炼了生活自理能力。
　　良好的生活习惯养成并非一日之功，需要社会、家庭、幼儿园共同合作，针对小班幼儿的特点，选择适当的、行之有效的方法，通过多维的游戏形式，在潜移默化中养成。