高校文秘专业实践教学资源匮乏及其对策(2)

　　 2.增强导师的实践能力
　　 开办了众多的实验室，强调了那么多遍要求学生掌握的实践技能，然而教师的实践技能更是不可忽视的，因为它也是实践资源的重要组成部分，直接关系到学生的实践指导效果。担任秘书教学工作的教师应在节假日或平时空闲时间多去一些单位从事文秘工作，丰富自身的实践修养，积累自身的实际经验，提升自己的动手能力，增强自己指导学生参与实践的先驱素质。同时，了解秘书人才的就业形势与用人单位对秘书人才的期望与要求，在今后的教学过程中就会有的放矢。
　　 高校必须从软、硬件方面抓起，两手都要抓紧抓牢，这样才能有助于实践教学的进步。
　　 （二）建构实习网点
　　 实习基地不稳定是文秘专业学生很难找到实习单位的重要原因。许多高校往往打一枪换一炮，使得文秘学生没有稳定的实习基地。有些院校甚至取消了实习课程，在校内搞理论。这些做法都不符合培养应用型、多技能人才的要求。在这里，拟提出建构实习网点的想法。
　　 建构实习网点，可以分成两块进行。一块在校内。高校可以在校园里设立部门办公室助理、院档案室和学生勤工俭学等岗位。文秘专业学生可以在课余时间上岗，从事文秘相关工作。一方面，可以培养学生的动手能力，对文秘人员的职责、日常事务有所接触，同时积累文秘工作经验。在面试时，用人单位要求的工作经验也就不再是难题了。被录用后，凭借之前的工作经验也能很快地投入到工作中去。另一方面，课余时间从事相关的文秘工作，可以使文秘学生的课余生活更丰富，提前了解工作须知，做好充分准备。第二块安排在校外。“秘书专业教学应积极寻求与外单位之间的联姻，考虑建立较为固定和长期的协作关系，将教学活动延伸到机关、企事业单位中去。”[1]高校应该积极地在校外建构实习网点，定期送一批学生到岗实习，与校外单位形成长期的合作关系，由机关、企业人士负责指导，以协议书或合同的形式确定各自的责任与任务。请企业顾问定期或不定期来校讲课，参加活动，参与学生的课程考核。这样，无疑是一个校、企“双赢”的办法，将课堂教学延伸到企业去，使课堂教学与社会需求紧密衔接，让学生更加明确自身的岗位定位。同时教师也能够灵活调整教学内容，在课堂教学中增加岗位需求的信息、岗位技能要求信息。校、企之间互通信息，教师、学生、校外顾问三者加强合作，增强课程的社会适应性。一方面，单位定期接受学生的实习，势必会安排好单位内部的事务，给学生布置相关的实习工作，避免由突如其来的实习带来的混乱。实习单位在接受学生实习时，可以从中选择一部分优秀的实习生专门培养，作为单位的后备人才。另一方面，通过实习，学生可以预先了解市场动态，为以后就业打下基础，还可以学会为人处世之道，形成团队合作的意识。在实习中，发现自身在知识和能力方面的不足，回校后可以有的放矢地给自己充电。只有这样不断弥补自身的不足、不断充实自己、不断提升自我、不断优化自个，才会使自己拥有雄厚的实力、将来的就业更具竞争力。
　　 注 释
　　 [1]丁宁.秘书专业教学过程中的“三个互动”[J].秘书，2003（5）
　　 （作者介绍：吴延生，淮阴工学院人文学院副教授）

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