谈中学信息技术教育中素养的培育

            【中图分类号】   G633.67                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-227-01
随科学技术的突飞猛进，信息技术已经全球化，从以前的只有专业技术人才的独门绝技到现在的几岁小孩也可以上网冲浪，掌握信息技术的重要性日益凸显。以计算机教育为基础的信息技术课程，目前已经成为我国中小学信息技术教育的重要内容。高中信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。“信息意识”是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，做出合理判断，进行预期分析，为解决问题提供参考;最终实现共享信息，实现信息的最大价值。“计算思维”即运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中，所包含的一系列思维活动即计算思维。“数字化学习”是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源而完成学习任务的能力。“信息社会责任”是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。
要提高学生的信息素养，教师是关键。教师的良好引导可以充分的调动学生的积极性和创造性，使学生自觉学习，这样来提高每位学生的信息技术水平。
首先，要提高教师的素养。第一，提升基本素养。教学不是单方面的简单活动，要使教学具有个性和特色，教师要具备热爱本职工作，忠于教育事业，有良好的处理人际关系和沟通能力。不管是在生活中还是在教学上，我们都会遇到或大或小的突发事件，因此，还要有良好的心理素质和随机应变的能力。在教学过程中，教师要进行机房和网络的管理和维护，要担负竞赛的辅导和教学课件的制作，特别是信息技术的发展日新月异，信息技术课作为一门新兴的学科，我们必须不断学习和实践，才能跟上时代的步伐。这就要求信息技术教师要有吃苦耐劳的品质。
第二，提升专业素养。计算机作为信息时代的主要载体之一，在素质教育中占有一席之地。如何挖掘学生潜能，提高学生解决实际问题的能力，与教师的专业素养息息相关。第一，要重视学生信息素养的培养。信息素养是中国传统文化的延伸和扩展，主要由信息意识与信息伦理，信息知识和信息能力四部分组成。信息能力是核心，旨在培养学生独立的学习态度和方法，形成创造力。第二，具有利用现代化设备开发新课件的能力。充分利用各种媒体教学手段辅助教学可以使学生进入一个新天地，而自制的课件会带有个人思想和特色，对教学起到锦上添花的作用。第三，做学生的引导者。坚持以课堂教学为主阵地，倾力打造高效课堂，课堂教学力求达到基本内容自求化、要点内容问题化、重点内容习题化、难点内容层次化，体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线、发展为根本的宗旨。由教师的独角戏变师生共同参与的众角戏，由一言堂变群言堂，由满堂灌变师生，生生之间的互问互动互论，激发兴趣促自学，巧搭台阶促自思，创设情境促自探，情感交流促自奋，最终达到提升学生素养，内生发展动力的目地。
其次，重点培养学生的创新能力。随着素质教育的不断发展，学生创新能力的培养成为教学的关键，创新能力培养锻炼学生解决实际问题，同时使学生的积极性和主动性大大提高。作为教师要做好以下三个方面：
第一 营造创新环境。在中学信息技术的教学过程中，如果学生的思维活动和结论脱离了教师事先的设想和期望轨道，教师应该鼓励学生大胆质疑，为学生提出问题营造创新空间;向学生介绍最新最前沿的成果，进行讨论，为学生提供充分发表自己见解的机会，培养创新思维;鼓励学生参加各种竞赛，适当引导并给予物质的支持，营造创新的氛围。
第二 激发创新思维。学生的学习必须具备正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，才能有利于学生学习积极性和主动性的发挥。激发学生的学习兴趣，有利于学生正确学习动机的培养，继而激发创新思维，使学生的知识水平和创新能力发生由量变到质变的过程。中学信息技术课的灵活性实践性很强，只要我们大胆设计，多方位多渠道进行激发，学生的创新思维会日益凸显。
第三 重视创新实践。在信息技术教学中，当学生发现新问题时，教师应该鼓励学生独立思考，通过各种途径搜索资料，与他人共同探讨，相互协作，一起努力来解决;如果这样还没有使问题彻底化解，教师再适时引导，加以点拨，扩展学生思维，提高动手能力。使学生在创新之路上自主发展。
信息技術在日新月异的发展，我们已经进入了“智能时代”，因此我们要有终身学习的观念，主动掌握新概念，学习新理论，掌握新技术，研究新问题，不断提高自身素养，向创新型研究型教师发展。