机辅翻译教学和传统翻译教学模式对比实验报告(2)

【论文发表关健词】翻译教学 机辅平台 实训技能

【职称论文摘要】

3 测试结果与讨论 以2013级商务英语专业（11）班和（13）班为测试样本，共106位同学。其前后测试成绩如表1： 从测试成绩上来看，后测成绩显然高于前测成绩，包括平均成绩的提高和及格率、优秀率的上升。这与六周周

                                                      

      从统计分析结果表2看出，高分组虽然均值比较接近，但优秀人数由16人增至32人。另外，Sig.值 .033（<0.05）显示前后测存在显著差异，这说明机辅翻译实训对同学们的翻译技能产生了重大影响，特别是高分段的同学。根据分析结果表3，低分组的均值有将近5分的提升，且不及格人数也由21人下降至6人，但Sig.值 .095（>0.05）显示前后测在这个分数段并无显著差异。这说明实训周期还比较短，低分段的同学还无法短期内快速提升语言技能，虽然分数有提升，但却无法实现突破，还需继续努力。另外，可能与计算机水平也有关联。
郭同学（高分组）：翻译平台很好。第一次接触这个觉得很新颖，很有创意。在这个平台上进行翻译会让我觉得整节课我都在思考，不会让我觉得很枯燥，完成作业后会有成就感。
徐同学（低分组）：首先对这个平台不是很适应，打字比较慢，一直看电脑也很累。
机辅翻译教学模式在短期内能够达到一定的效果，尤其是对高分组的同学。但实训过程中也存在一些不足。一是教师如何更高效地加强对同学们的指导，特别是学生们的优化组合。二是考虑结合传统翻译教学模式，加强实训后点评环节，可以由学生来替代老师的角色，进一步提高实训的效果。总体而言，传统翻译教学与机辅翻译教学并不存在二者选一，如何更好为翻译教学服务是课题组的最终目标。
参考文献
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