工业设计材料工艺教学改革探索

一、加大教学内容的广度。降低深度
　　
　　《工业设计材料工艺学》课程所讲述的内容包括各种材料的性能、组成、用途和加工工艺，要求学生掌握如何在设计中选择适当的材料，如何灵活运用材料的各种性能及材料自身的感觉特性，如何充分考虑到设计出的产品的结构功能和加工工艺。所以《工业设计材料工艺学》是工业设计专业一门极其重要的必修技术基础课。　对于本课程的教学内容应尽量从广度方面进行讲解，避免从深度上进行探讨，深入浅出才是对设计类学生最有效的教学手段。具体思路如下：1.教学内容除了对于五大传统材料的讲解之外，加大对于复合材料、新材料的讲解，特别是能更好体现设计创意的新材料。所以加大材料的广度，课堂上引入最新材料的动态，可以增强学生的好奇心和兴趣，同时对更多更好的设计创意的产生具有一定的推动作用。2.教学手段应该多样化，采用更加直观化的手段，使学生对于材料工艺课程中抽象、难懂的理论知识通俗易懂。比如采用多媒体课件辅助课堂教学，使用大量的设计案例图片，辅助说明各种材料的特点和应用范围，如果有条件，以产品实物作为教具，学生可以摸得着、看得见，对于学生更好的掌握材料具有跨越式的意义，对于这一点需要相应的配套设施的建设，具体思考如下。
　　
　　二、建设材料工艺实验室。提高学生动手能力
　　
　　材料工艺课程作为设计类的专业基础课，通常以理论教学为主，笔者认为加大实践教学力度对于学生掌握材料工艺知识，正确选择和应用材料，从而提高学生动手能力具有重大意义。材料工艺实验室的建设笔者认为应该包括两大部分：第一部分是材料展示区，学校可以通过生产企业或者教师、学生搜集产品材料样本，应该尽量种类多，涉及面广，特别是最新材料与最新设计素材，然后根据金属、塑料、木材、陶瓷、玻璃、复合材料和特殊材料等进行分类编号，并通过简要文字说明相应材料的特点；第二部分是材料加工工艺区，在这里我们需要对各种材料的不同成型工艺、加工工艺和表面处理工艺做出工艺原理流程图，悬挂在相应设备旁边，学生可以很直观地了解每一种工艺流程的原理，而且便于记忆和理解，同时在这个部分，我们也可以划分出一个小区域，摆放一些桌椅和展柜，展示设备加工出来的产品模型，学生们可以坐在一起与教师进行交流、讨论。
　　
　　三、建设实习基地，辅助课程教学
　　
　　1.进一步加强校内实习基地的建设，工科类的院校一般都在学校内建有金工实习基地，通常包括车、铣、刨、焊接、砂型铸造等简单的金属材料的加工，专门供学生认识金属工艺和做一些简单的实践，由于他们不对外承包工程，只供教学使用，所以设备陈旧、落后的问题也就产生了，不适合学科发展的需要，如果能加强学校实习基地与外面工程的合作，一方面设备可以得到不断更新，学生可以了解到真实的产品生产过程，而不仅仅是停留在模拟生产的阶段，同时学生们可以将自己的设计作品与工艺师傅进行沟通，了解设计的可生产性和成本问题，让学生的设计不再是学院派，而走向更加成熟、更加市场化；另一方面学校实习基地接纳工程项目，不仅可以使学校教育与市场接轨，不致落伍，而且也可以增加一些收益，发展、建设学校。2.以学校名义，与生产企业建立合作关系，成立固定的实习基地，学生在学习完相关的理论知识后进入实习基地进行实习。
　　
　　四、改革教学思路，向专业化发展
　　
　　工业设计材料工艺学只有与产品设计专业紧密结合才能对设计类学生起到实质性的作用，所以应改变以往理论数据的讲解转向大量案例讲解，首先对材料的种类、特点、工艺做广度的讲解，而不对其原理和数值计算做过多的阐述，然后引入大量应用材料的实例，可以是一些日常用品，家具，电器，也可以是获奖作品等等，分析它们使用的材料和工艺，采用某一种材料的原因是什么?是为了达到成型要求呢，还是表面质感要求，或者是多种色彩的要求等等，使学生在具体的设计作品中体会材料与工艺的魅力。另外，在学习完每一种材料之后，要求学生以这种材料为设计元素进行创意，在实际的设计过程中领会材料的特点和设计的合理性问题，最终以设计展板和实体模型的形式完成，并举办设计作业展览，在全学校范围内接纳不同专业，不同年级老师和学生的参观和评价，并进行交流，促进学生学习的积极性和兴趣，实践证明，这种手段大大地增强了学生之间相互促进，相互竞争的学习风气。