汽车检测与维修专业多元化模式校外实习基地建设的探索

实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所，是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁。如何才能实现校企合作，资源共享，建立稳定的校外实习基地，完成知识从理论到实践，再从实践到理论的迁移？
　　1 校外实习基地建设现状及特点
　　目前汽车检测与维修专业已在校外建立实习基地十几个，其中紧密型和松散型约各占一半，从实习单位看，主要包含汽车生产厂、汽车4S店、汽车维修厂、保险公司、二手车交易市场等。从实习岗位看，主要覆盖汽车销售及售后服务、汽车维修服务、二手车评估、汽车查勘与定损、汽车保险与理赔、汽车美容与装饰等。从分布区域看，形成了从省会中心城市向地县市扩散的局面。因此，无论在实习基地数量方面，还是在实习岗位结构方面，以及在生源区域适应性和校企联合性质方面，完全满足汽车检测与维修专业的学生校外认识实习和生产实习，多元化模式校外实习基地建设格局已经形成。目前运行效果良好。
　　2 校外实习基地主要合作形式
　　2.1 校企合作形式。明确校企两家的职责，规范实习程序和要求，建立了一个长效的合作机制[1]。根据教学大纲要求向实习单位提出实习计划，进一步明确实习内容、时间、人数和要求，把在企业的实习有机的纳入教学计划；实习单位依据校方的实习计划，做好实习师资、授课等各项准备工作；在实习过程中，学生经过厂情介绍、安全教育、现场跟岗或顶岗实习，系统接受实践活动，亲身感受和体验实习单位的创业史和企业文化等，为走向社会就业创业积累了素养和活力，达到实习的目的。这是与大中型企业或公司的合作形式，它们一般都有自己的培训机构和培训方案，负责对实习学生的培训和运行安排，效率和效果都好，是较理想的合作模式。如与奇瑞汽车股份有限公司等的合作。
　　2.2 半“订单式”合作形式。半“订单式”培养就是学校进行专业通识通用需求教学,再根据学生特点和意愿，实习单位面试后接纳学生实习，学生毕业后直接进入实习单位。贴身的试用使企业对学生的工作能力、技术水平、个人特长等有较详细深入的了解，学生也知道企业的生产经营状况、管理模式、企业文化和工资待遇等，并接受企业针对性培训和规范，这就在双方架起了沟通、认知和选择的桥梁，同时打通了学生实习难和用人单位选人用人难的“两难”局面。如学校出面组织学生利用暑假与多家汽车4S店、汽车修理厂的合作就是这种形式，也是就业的“快车道”。
　　2.3 “校企互动式”合作形式。这是一种比较深入的做法，由学校出资购买设备，投放到企业的生产中，主要由企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制定，并指派专人指导学生，让学生真刀真枪动起来，确保技能训练到位，既是提高专业技能的过程，也是生产产品、创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。这种形式最好，但要有学校高瞻远瞩之举和有热爱教育事业、社会责任感强的有识之士之举。
　　2.4 举办企业家报告会合作形式。汽车检测与维修专业每年聘请企业老总为学生作专题报告。让将要走向社会和企业的学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能方面的准备。报告会上企业家现身说法，帮助学生克服好高骛远，夜郎自大，眼高手低的毛病。
　　3 管理与运行方式
　　3.1 编制校外实习基地建设协议书。为了保证实习的顺利进行，达到预期目标，学校和实习企业共同就实习一切事宜进行协商，形成具有一定法律约束力的校外实习基地建设协议书。明确责任，便于管理。协议书包括以下内容：（1）目的、意义；（2）协议内容；（3）协议双方的权利和义务；（4）教学实习的安排；（5）协议的有效时间；（6）其它事宜。
　　3.2 准备相关资料。充分准备好实习教学计划和大纲、实习基地评估体系、实习安全保证书、实习单位接收函、实习考勤考核评价表、实习总结报告格式等等。保证实习目标明确，管理考核有据可依。
　　3.3 采用灵活的运行方式。根据企业规模、岗位数及学生数等具体情况采用集中实习、分散实习、分批分段实习、循环轮换实习等运行形式。
　　4 实习基地建设中存在的主要问题及解决的思路
　　4.1 法制保障还是不够挺硬。目前校企合作还基本处于民间状态，尽管国家已制定了相关的法律来支持校企合作，但法律保障措施不力，一些地方把校企合作停留在口头上，尤其在学生安全责任容易推诿[2]。要解决政策偏软问题，政府应激励企业支持教育事业的社会责任，如与保护环境、热心公益事业等指标为企业的社会责任感综合打分，并定期公布，提高社会责任感较强企业的美誉度，形成一种良好的社会舆论氛围。
　　4.2 认识观念有待提高。不少实习单位不愿接受学生实习，缺乏社会支持办学观念，学校主动，企业不够积极甚至不动。缺乏合作办学的内在动力，一边热一边冷，制约着校企合作的推进，有时只好打情谊牌。政府相关部门应出台相关政策，对已成为实习基地的企业在税收、筹资、投资等方面给予一定的政策倾斜。
　　4.3 考情、评价标准不尽相同。尽管学校制定了考情表、评价标准，但各实习单位对学生的考情、评价标准不同，且普遍偏松，致使实习成绩不合实际情况，使学生对实习的认真度不够，影响实习效果。
　　 参考文献：
　　［1］ 蔡湘文，王海艳.严格把握实习程序努力提高实习效果[J]. 中国校外教育，2009，07
　　［2］ 周其凤.亟待建立长效的大学生实习制度[J].中国高等教 育，2008，12.
　　作者简介：姚卫华，男，1979.02，助教，江西农业工程职业学院,主要从事电气与电子和汽车检测与维修专业的教学与管理。