高职高专院校教师科研现状调查及对策探析(2)

　　三、高职高专院校教师科研素质培养的对策建议
　　(一)培养教师的科研意识、激发科研兴趣、端正科研态度
　　目前大部分高职院校教师进行科研是为了评职称,因此科研兴趣的培养就成为提高教师科研素质的关键。教师的这种功利的态度是不利于教师科研素质的健康发展。如果教师进行科研能够较少带有功利性,脚踏实地搞有意义的科研,不为功利所驱使,不为金钱所驱使,不被困难所吓倒,坚持不懈、刻苦钻研,真正把科研与教学相结合,那么教师的科研素质才能真正得到提升。因此,高职院校应注重教师个人科研兴趣、科研意识的培养和提高,从而使教师科研素质从无到有,从被动到主动,从依赖到独立,从注重数量到注重质量,最后达到质的飞跃。
　　(二)加强科研资金的筹集和管理、努力改善科研条件
　　良好的科研条件和科研环境是教师从事科研、发展科研能力的物质基础。但高职高专院校科研经费严重不足大大阻碍了科研的发展。高职高专院校应该想办法多渠道、多方位地筹集科研经费,改变学校因经费短缺而无法进行科研的尴尬局面。向政府部门争取、教师自己争取或与地方产业合作等途径筹集资金,为学校科研提供稳定的经费支持,努力为教师创造良好的科研环境。在科研经费的使用上,要加强管理,健全监督机制,使得科研经费用在实处。
　　(三)健全有效的科研管理机制和激励机制、建立合理的科研评估方法
　　高校管理者应该注意建立行之有效的科研管理机制,对教师科研进行分级管理,把具体工作真正落实到实处,真正为教师着想,为教师进行科研建立强大的后方支持。高校还应该定期地对科研工作某一领域有突出贡献的个人或集体给予物质和精神的奖励,建立榜样的激励机制,从而带动全校教师热情的投入科学研究。对于教师科研成果的评定,要坚持原则的多样化的原则。教师的科研是在教学过程中实现的,必须通过过程评价来评价教师的科研水平,而不只是看发表的论文和著作的数量来评价教师的科研成果,还要看教师科研是否真正与教学实践相结合,并真正把科研成果运用到教学当中。
　　
　　参考文献:
　　[1](英)罗素,靳建国.论教育[M].上海:东方出版社,1990:190.
　　[2]贺国庆.外国高等教育史[M].北京:人民教育出版社,2003:202.
　　[3](英)怀特海.教育的目的[M].世界教育名著通览,武汉:湖北教育出版社,1994:1158.
　　[4]董泽芳.大学的理念与追求[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.
 

(责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)