巧借网络之力提高信息整合能力

       一、巧用信息技术，实现学科交融
在传统教学中，想要让学生读出文中的情、诗中的韵，教师总是以身示范，重复数遍，却收效甚微。如今，多媒体的出现，音乐的渲染、情境的巧设、资源的整合能把学生带入课文的意境，让他们逐步理解古诗文的含义。
如在教学《九月九日忆山东兄弟》时，笔者在课前要求学生上网搜集资料，并在课堂上创设教学情境，引导学生说说在重阳节这天，人们通常会做什么。對此，学生众说纷纭，笔者及时演示课件，展示相关图片，动情地描述了诗人离乡多年，漂泊在外而内心思乡的情绪，引领学生置身其中，感悟思乡的忧愁。接着，笔者播放音乐渲染诗境，指导学生品读诗句。在学生进入课文的意境后，笔者又引导学生想象：“假设自己是诗人，对独自异乡的生活会有何感想。”在笔者的引领下，学生的话匣子顷刻打开……由此可见，把多媒体运用到教学中，结合图片、动画、音乐、视频等元素，能有效丰富学生的视觉体验和语感，让学生充分感受语言、文字的魅力。
二、整合优势资源，提升实践能力
学习无止境，学科无边界。《新课程标准》指出：“在教学中，教师应以学生为主体，引导学生联系实际生活进行学习，切忌过分强调学科体系的独立性。”传统教学专注于知识技能的传授，往往忽略了对学生综合素养的培养。自从信息技术步入课堂后，教师的教学空间扩大，学生的学习兴趣也变得高涨。
在一次实践活动中，学生把不同形状的模片组合成各种奇特的造型，很是精彩。于是，笔者突发奇想：既然学生热爱科技，不如让他们融合信息技术来展示自己的才能。后来，笔者把学生带入计算机室，引导学生制作精美的演示文稿。有的学生从网上搜索出不同的背景图来装饰课件；有的则用电脑绘制出自己制作的模型，并加以文字说明；还有的学生把在科技馆拍摄的照片添加到课件中，使课件更具说服力和感染力……制作完成后，学生们上台演示PPT，效果都不错。这种教学方式，既充分锻炼了学生的思维能力，又提高了他们的动手能力和表达能力。
三、转变教育理念，转型课业模式
在现行教学环境下，笔者希望根据学生的不同学情进行教学，实现真正意义上的因材施教。在传统教学模式下，由于班级人数多，对各个学生实施针对性训练非常不易，盲目地让学生进行大量运动训练，又会加重他们的学习负担，班级集体授课制下的个别化教学如同海市蜃楼，只是一种理想境界。
但是，由于信息技术的高速发展，笔者能运用计算机来辅助教学，把理想化为现实。如针对每一单元的教学内容，笔者可为学生设计一些难易适中的单元训练题，以检测学生对单元知识的掌握情况。首先，笔者要求学生在规定时间内完成训练，之后计算机会批改、统计学生的训练题；其次，在分析学生训练情况的基础上，计算机会出示加强版练习题，以便学生针对薄弱项加强训练；在后续测试中，学生会集中练习不太熟练的题型，查漏补缺。这种模式能很好地帮助学生找出自己的不足，调动学生学习的积极性，提高他们的学习效率。
古语有云：“寻常一样窗前月，才有梅花便不同。”信息化的飞速发展为教育吹来了革新的春风。穷则变，变则通，通则久，作为新时期的人民教师，必须紧跟时代发展的潮流，积极投身到教学改革的实践中，才能使自己的教学得到长足发展，培养出适合时代发展的高素质人才。
（作者单位：南昌市站前路教育集团云飞校区）