高校学生品德素质建设问题分析及对策

        2011年10月党的十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出培育文明道德风尚的教育内容：“要深入开展社会主义荣辱观宣传教育，弘扬中华传统美德，推进公民道德建设工程，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育。”在过去“三德”教育内容上增加了“个人品德教育”，说明全党全社会都在注重着公民个人品德的教育和培养。大学生更应在校期间养成良好的个人道德品质，成为具有高尚道德素质的人才。
　　从实际来看，在校大学生绝大多数已意识到知识经济时代对人才选择的新标准和高要求。他们思想进步，目标明确，态度端正，学习刻苦，他们的道德水准和思想意识的整体水平有了很大程度的提高，但存在一个突出问题：绝大多数学生对提高自身思想道德素质的重要性较为明确，但不能从行动上认真履行。一些学生认为自己思想文化水平较高，无需注重个人道德修养，也不讲究社会公德，在实际中也缺乏思想信仰和精神支柱，生活无规律，行为无规矩， 花钱无约束，娱乐过度，修养低下。其重者赌博，酿酒，打架斗殴;轻者貌视公德，不尊重师长，不善待同学，出言不逊，举止粗俗。因此，加强德育工作，提高学生道德修养，强化精神文明建设仍然具有重要的现实意义和时代意义。
　　德育教育中往往强调思想教育和政治教育，忽视个人品德教育，未能真正挖掘德育的内涵。
　　在教育的主客体上，重视主体教育，忽视了主客体的交融。德育，不仅包括思想教育和政治教育，还包括道德教育，特别是个人品德教育。长期以来，存在一种错误倾向：不是把德育同思想政治工作完全等同起来，就是把德育仅局限于公共道德方面，在相互联系的环节上有错位的倾向。德育作为学校教育的一个重要组成部分，对它的教育对象――学生，在思想观念、政治态度、价值取向、品德行为等方面的影响体现在每个人身上为相互交融且密不可分，他们之间又相互制约，相互影响。离开道德教育，思想政治教育则成为空洞的说教而显得苍白无力。在思想教育中重视纯理论的学习，却忽视了理论和实践的真正结合，使道德教育流于形式，满纸空话，空洞乏味，有时甚至起反作用。理论和实践相脱离。这是文明现象的错位和道德水准在校园中滑坡的原因之一。
　　对青年学生社会公德的继续养成教育不扎实，不彻底，以致出现了精神文明建设中的好高骛远现象，造成个人品德更加缺失 。
　　从德育的目标和任务来看，选择合适的载体将高校德育的目标和任务进一步现实化、具体化是做好德育的前提，而大学生个人品德是校园基础文明建设的最基本载体。现实生活中，一谈到精神文明建设，就被舆论导向并提到首位的是共产主义的道德和理想，虽然有其必要性，但忽视和削弱了对低层次道德要求即个人品德的注意力。相对社会公德究其特征而言，是人们在日常生活中形成和应当遵守的最起码的个人品德行为准则，它在道德结构系统中属于一种低层次的道德要求，容易被大学生认为是可有可无的东西。我们认为，低层次或低层面应理解为最基础的社会性和最广泛的群众性的认知和认可。必须克服认为个人品德问题只是低层次的“小事”、“小节”问题以及认为个人品德只是学生个体和少数人的事的旧观念，改变“小事”无所谓、没什么的错误看法。
　　德育过程未能真正符合当代大学生的成长规律，未能从根本上较好地实现社会影响和学校教育在学生身上个人品德的有机统一，这是当前德育工作的难点也是搞好德育工作一个突破口。
　　深化德育工作，以校园思想道德教育建设为学校德育工作的切入点和突破口，努力落实加强大学生个人品德教育的有关措施，使大学生的成才和发展走上健康的道路。
　　大力做好宣传教育工作，使广大青年学生深刻认识个人品德教育的紧迫性和重要性：《尚书·舜典》中有“睿哲文明”;《周易》中有“群草昧而致文明”。可见，文明是相对野蛮和落后而言的，是对野蛮和落后的否定。它包括基本人格尊严、社会公德和个人品德的基础文明。加强文明教育是培养新世纪人类灵魂的工程师，塑造美的灵魂，陶冶高尚的情操，造就合格人才的长远大计。司马光说：“才者，德之资也，德者，才之帅也。”“君之挟才以为善，小人挟才以为恶，挟才以为善者，善无不至也”挟才以为恶者，恶亦无不至也。”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，都为强调个人品德的影响力。
　　结合时代精神，真正发挥民族传统道德精神的新的教育功能：中国在近半个世纪的历史进程中，对于民族传统道德否定批判多，继承发扬少。因此也使得我国现在的青少年对民族传统道德的精华较为陌生，知之甚少，而个人品德教育必须吸纳传统道德精神的精华内容。
　　思想道德教育要不断地向专业文化课延伸，向行政管理渗透，把个人品德教育与养成结合起来：从根本上讲，专业文化课，不仅符合学生的成长发展和学生需要，而且是道德教育容易渗透，便于接受的重要阵地。以专业文化课为载体，进行思想道德教育能起到“润物无声”的效果，特别是可以克服青年学生单纯道德教育的逆反心理，充分依靠德高望重的教师专业文化课的教学影响力，于悄然间进行思想教育;加强个人品德教育，应该强调管理也是教育。坚持教管结合，教养结合，从思想引导和行为规范约束两个方面培养青年的学生的道德情操和文明素质，在实践中实现由“知”向“行”的转化。工作中应该力戒忽冷忽热，时紧时松，雷声大，雨点小，务实少的不良现象要根据实际，不断分析原因，总结教训，按计划、有步骤、分层次地开展。
　　充分发挥校园文化的辐射功能和教育影响作用：高校校园文化作为社会文化的亚系统，是一种亚文化现象。它对大学生思想道德的教育有着重要的作用。大学校园制度文化中的各种教学、科研、生产、生活模式和管理制度、规章、条例、习惯等文化准则，具有较强的自我约束作用。它从感性入手，以实践的方法和自我教育方法进行综合教育，以一种文化的形式来代替僵死的管理，使学生变被动为主动，这是大学生容易接受的一种良好形式。利用各种形式和途径广泛开展各种活动，大力弘扬思想道德主旋律，丰富课余生活，满足精神要求，陶冶思想道德情操，用文化环境促成个人品德的养成。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)