行为文化与人文素养(2)

　　如果外在机制过于强大，违背人自身的发展规律，这样培养出来的人文素养将是扭曲的，平面的，没有生气的，是生病的梅花。而行为文化如果不符合人文素养的发展规律，必然会对人文素养起到反作用。如同药物过量，就必然会危及人体健康。因此，行为文化是一把双刃剑，能否提高人文素养，就看能否将这把剑运用得当。当人文素养和行为文化协调发展时，组织和个人都会得益，这样的人将是全面发展的人，这样的组织将是健康的组织。个人会以归属这个组织而感到自豪，组织会因为有这样高素质的成员而取得巨大业绩。
　　人文素养和行为文化的内在机制在于个人和组织的关系，这是人文主义和集体主义张力的表现。人文主义重视人，尊重人，在管理中以人为本，作风民主、广泛听取各方意见、顾及各方利益，从而有利于管理工作的推进。行为文化重在强调组织的集体利益，是组织对个人的要求，是一种符号化的形式。行为文化的发展与整个组织的发展密切相关，同时也是长期积淀的过程。
　　"欲穷千里目，更上一层楼"，要培养成员良好的人文素养，要发展组织健康的行为文化，需要以宽广的眼界来看待这个问题，要明白人文素养和行为文化的各自职能及其利弊，从而克服其消极方面，发挥其积极方面，使二者协调发展。要认识到行为文化和人文素养发展的长期性、艰巨性、曲折性和复杂性，循序渐进，从而取得巨大成绩。希望呈现在我们面前的不是一盘散沙的局面，也不是单向度的人，而是真实的、有血有肉的人，人是目的，而并非手段，人是组织中鲜活的个体，是大海中的一滴水，将会伴随着组织的发展而发展。
　　四、结语
　　行为文化是行为心理学和认知心理学发展到一定程度的产物，人文素养是文艺复兴后对人自身价值的发现，是对人的内在自然的认可。行为文化是一种手段和工具，只是以文化符号的形式展示出来，是工业社会的产物。人文素养是内在的，是人的重要品质，是大宇宙和小宇宙的统一。行为文化是对人体的压抑和割裂，人文素养是对人体的解放。行为文化是理性的，人文素养是感性的，二者协调发展才能构成完整的个人，才能形成健康的组织。
　　参考文献
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　　[2]马尔库塞.单向度的人[M].上海：上海译文出版社，1989.
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　　[5]尤西林.人文科学导论[M].高等教育出版社，2002.

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