三本院校计算机专业转型思路探讨(2)

另外，应注意职业技能培养，实现“双证”教育。计算机专业的培养计划中“高级语言程序设计”“数据库系统原理”“软件工程”“计算机网络”“JAVA语言程序设计”等多门课程的部分内容应与计算机等级考试、程序员考试等职业资格证考试内容相衔接，培养计划中“互联网及其应用”“网络集成技术”“计算机网络管理”“网络综合实践”等课程的教学内容应与网络工程师职业资格证等考试内容相匹配。
“知识本位”与“服务本位”其实本身并不矛盾，因为我们培养学生学习知识的最终目的就是服务社会，关键是要学会能服务社会的知识。三本院校本身就应定位于培养应用型人才的服务型大学，这是我们的出路，也是我们的使命。
参考文献
[1]陈新民，王一涛.教学服务型大学：新建本科院校的重要发展趋向[J].教育发展研究，2011（17）：29-33.
[2]关秀峰，康启鹏，沈呈民，张增林，王和强.“三本”学校培养应用型人才的研究与实践[J].现代教育科学，2012（3）：44-46.

　　[3]李聪.独立学院的计算机学科产学研合作培养[J].计算机教育，2014（9）：94-97. 

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