计算思维与大学计算机课程改革的基本思路(4)

　　计算技术与计算系统的奠基性思维；
　　通用计算环境的进化思维；
　　算法与系统——交替促进与共同进化的问题求解思维；
　　计算与（社会/自然）环境的融合思维——数据化与网络化思维。
　　具体内容组织可有多种形式，本文给出以下两种不同的组织方式：
　　（1）专题化。一些典型的计算思维，如“0和1”、“程序与过程”、“递归”、“并行与分布”、“虚拟化”、“数据抽象”等适合于以专题形式进行组织，通过典型的社会生活现象及其求解思想逐渐深入到计算系统的求解思想，围绕着专题，通过多样化的、形象化的、概念可相互映射的（注：指社会/自然中的概念与计算中的概念的映射）案例来阐述相关的思想。可使学生由浅入深地理解计算思维，并将其和社会生活现象有机地联系在一起，丰富其联想能力，促进其复合型思维的形成。
　　（2）系统化。为使学生对计算技术与计算系统有一个系统性的了解，也可以以系统化的方式逐层讲解计算思维。如首先介绍计算系统的基本思维（计算技术与计算系统的奠基性思维，通用计算环境的进化思维），然后介绍问题求解的框架（算法和系统），再进一步介绍一些典型的计算思维，如典型的算法思维、数据抽象与分析思维、网络化思维等。
　　通过以上内容的选择与组织，结合适当的教学方式以及合适的教学案例，笔者相信大学计算机课程是可以达到培养学生计算思维的目标的。但需注意：一定的“知识”是“思维”理解的前提，思维是将知识贯通起来所形成的问题求解的思路，但将思维转换成能力则还需要大量的训练。建议大学计算机第一门课程着重于通识性思维的“讲解”，而其他课程则着重于思维的“训练”，通过不同课程的合理分工来达到培养计算思维的目的。
　　计算思维包括了丰富的内容，由计算技术与计算系统的奠基性思维、通用计算环境的进化思维、交替促进与共同进化的问题求解思维（算法和系统）、计算与社会/自然环境的融合思维（数据化和网络化）等构成。非计算机专业人才未来可能应用计算手段进行各学科创新，也可能开发支持各学科研究创新的新型计算手段。计算思维可有效帮助非计算机专业人才跨越从通用计算手段的学习与训练到未来专业计算手段应用与研究之间的鸿沟。大学计算机课程的核心价值在于培养学生的计算思维，通过计算思维的培养促进学生创造性思维的形成，这也是大学计算机课程改革的重要思路之一。
　　[本文得到教育部大学计算机课程改革项目“以计算思维为导向的大学计算机基础课程研究”、“理工类高校计算思维与计算机课程研究及教材建设”的支持。此外，作者要感谢陈国良院士，陈院士站在更高的高度谈计算思维与计算科学，引领大学计算机教育教学改革，对本文有重要影响]
 

 

 

 

发表流程：提交论文----推荐期刊---确定后付定金（填写资料）---审稿---录用通知---全款-----出刊后杂志社寄杂志

如果不录用退还定金。部分期刊可以支付宝交易。

推荐期刊：《信息与电脑》《信息安全与技术》《软件技术》《计算机仿真》等期刊，更多请咨询在线客服。

(责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)