中小学教师录播系统应用现状调查研究(3)

　　中小学教师应用录播系统面临的困难和挑战 调查结果显示，中小学教师在应用录播系统时面临的问题和困难，排在前三位的分别是：1）自动跟踪功能偶尔会出现被跟踪拍摄对象出镜、镜头推拉摇移不顺畅；2）录播系统软件操作不够便捷；3）后期加片头、片尾、字幕、索引等功能不便利（如图5所示）。
　　教学活动录像画面是否完整，衔接是否流畅，是评判视频教学资源最基本的条件。如果视频画面不完整，就不能够把教学活动信息完全表达出来，从而影响学生接受知识的效果；画面衔接不流畅，会极大影响观看者的体验，甚至会让观看者失去继续观看的兴趣。录播系统软件操作还不够简单快捷，教师需要花费很大的精力和时间去学习，这无疑会给教师增加负担。目前，录播系统录制的视频格式多为ASF、VGA、FLV、SWF等，兼容性不好，有时候播放录播系统录制的视频时，还需要下载专门的播放器才能播放。以上种种问题都会对中小学教师应用录播系统产生不必要的障碍，影响录播系统应用效果，因此希望录播系统生产公司可以尽快攻克这些技术难题，实现录播系统操作简单、功能强大、质量优化，为教学提供更方便快捷的支持和服务。
　　4 讨论和建议
　　针对以上对中小学教师应用录播系统现状的分析结果，同时为了中小学教师在教学中更好地应用录播系统，笔者分别从学校层面、教师层面以及产品层面提出几点建议。
　　学校应该引导和支持中小学教师在教学中使用录播系统 目前国家大力提倡信息技术与课程整合，以教育信息化带动教育现代化，加强优质教育资源开发与应用，促进优质教育资源普及共享。学校领导应该根据教师教学的需求，鼓励和支持教师在教学中应用先进的信息技术设备，以提高教师教学水平，增强教学效果。录播系统不仅可以促进教师教学的反思能力，还可以为学生制作课前课后丰富的学习资源，理应为教师的教和学生的学服务。所以学校领导要落实到具体的管理措施和激励政策，为教师提供多元化、有吸引力的支持和服务，切实提高教师应用录播系统的兴趣和动机。
　　教师要积极主动提高自己应用录播系统的能力和水平 信息时代，教师应该具备一定的信息素养和信息技术设备的操作能力，否则就会被信息化的浪潮淹没和淘汰。前面的调查结果已经表明，目前中小学教师应用录播系统的能力和水平还很有限，需要教师积极主动在教学中不断地加强和锻炼。实践证明，培训是一种提高教师信息化教学技能行之有效的方法。因此，教师要积极参加正式的、非正式的、学校内部的、学校外部的培训，主动抓住一切学习机会，提高自己应用录播系统的能力和水平。
　　提高录播系统的兼容性、便利性和个性化功能 以某录播系统产品为例，不少教师反应，由于计算机操作系统不同或者升级，可能会出现没法安装的情况。另外，当计算机屏幕分辨率不同的时候，需要使用者选择视频属性，很多教师都不知道怎么选。因此需要产品生产商提高录播系统的兼容性和操作便利性。另外，录播系统录制的内容是以体现教学内容为目的的[9]，不同的学科有不同的教学内容和教学特点，比如：数学、物理等理科课程多以课件演示和板书相结合；语文、历史等文科类课程更多的是教师本人的演讲和当时的教学情境。所以在设计录播系统功能的时候要考虑到不同学科的特点，设置个性化的录播参数，以满足学科的个性化需求。另外，在录制过程中要根据以往录制的数据，分析教师的行为偏好，预判教师在录制过程中会出现的事件，自适应地不断调整优化输出[2]，减少被跟踪拍摄对象出镜、镜头推拉摇移不顺畅的情况，大大优化拍摄的质量。■
　　参考文献
　　[1]宋建功，张冀中.课程录播系统的研究与应用[J].现代教育技术，2010，20（8）：44-48.
　　[2]张军，黄忠毅，程樊启.从教学过程的需求分析录播系统的发展趋势[J].中国电化教育，2008（11）：113-115.
　　[3]张飞碧.全自动智能录播系统的架构分析[J].中国电化教育，2008（5）：104-108.
　　[4]张军，李金方，黄忠毅.图像识别技术在录播系统中的应用研究[J].现代教育技术，2009，19（1）：125-128.
　　[5]李耀麟.浅析精品课程建设的实时录制系统[J].电化教育研究，2006（7）：60-62.
　　[6]邓文新.录播系统在精品课程教学录像制作中的应用研究[J].中国电化教育，2008（5）：101-103.
　　[7]赵呈领，戴威.自动跟踪录播系统的应用案例研究[J].中国教育信息化：基础教育，2008（9）：54-55.
　　[8]宋建功，张冀中.高校课程录播系统需求差异性的研究[J].中国电化教育，2011（7）：131-135.

(责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)