论成人函授教育中会计教学改革

      1 重视教师和学员的思想教育
　　一提成人函授教育，很多人都不屑一顾，认为它和全日制教育无法相提并论。函授教师只是应付性的备课、上课，不考虑学员能学到多少知识，能在实际工作中应用多少知识。而对于学员来说，学员对函授学习不够重视，学习动机不纯。大部分学员学习的目标只有一个，就是要个毕业证！而学习过程全然不重要，这有悖于教育的宗旨，势必会影响个体的良好发展。学习是为了提高和充实个体，不是为了拿证，可是如今大部分函授学员的观念是毕业证万岁，学位证有没有无所谓。这不仅折射出学员消极的思想和态度，同时也反映出成人函授教育的一些弊端。
　　成人函授教育作为一种有效的、特殊的学习方式，为各行各业的在职从业人员提供了一个学习的平台。函授学员由于主客观原因在学习上都面临很多困难，如家庭负担较重、工作繁忙、工学矛盾冲突等等。班主任每学期开学初要与学员联系，及时掌握学员的思想动态，了解他们的困难，鼓励他们增强信心，克服困难，帮助他们正确解决好函授学习和本职工作之间的矛盾，制订学习计划、学习目标、学习总结，确保学员顺利完成学业。函授教师要重点研究如何提高学员的学习主动性和积极性，如何唤起学员的求知欲望，培养学员的学习兴趣，如何让学员掌握良好的学习方法，提高学习效率。此外，还要从思想上重视函授教学，多和学员沟通交流，尽量把理论专业知识和学员的实际工作相结合，增强学员的学习效果。
　　2 改革会计教学模式
　　在传统的“纯理论式的”会计教学模式下，教师只注重教会学员“应知”、“应会”的理论知识，而忽视了教会学员如何应用这些知识。学员虽然学会了书本上的会计分录编制、会计报表编制，但遇到会计工作中的实际业务时却不知如何下手，也不知道如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业问题。这样只能培养出一批机器人式的会计人员，缺乏创新能力和实践能力。为了培养出和社会发展相适应的会计人员，加强会计教学模式的改革势在必行。
　　成人函授教育要实现其办学特色，那么动手能力与实践技能是最重要的，对于会计专业，手工会计模拟实验室是学员对会计专业技能训练的场所；电算化模拟实验室是进行会计及会计电算化实验教学的课堂；这是成人函授教育办好会计教学高质量保证的基本条件之一。例如，会计实验室应购置好全真规范的凭证、账簿，一式多联的原始凭证，如：收据、发票等。在这样一个信息的时代，新情况、新问题不断出现，新政策、新法规不断颁布与更新，这就迫切要求会计实训资料顺应经济环境的变化，及时更新内容，做到实训资料与时俱进性。另外，为了提高实训的效果，加深对会计资料的感性认识，要求实训资料具有高度仿真度等。会计模拟实验室以模拟企业的经济活动和会计工作环境为平台，以凭证、账簿、报表为载体，立足会计管理岗位，旨在巩固学员所学专业知识，培养学员的会计技能，实现从理论到实践、从知识向能力的转化，为学员毕业尽快适应工作环境、胜任本职工作打下坚实的基础。
　　3 改革会计教学方式方法
　　传统的“填鸭式”的会计理论教学方法中，以教师为主，以教材为依据，教师按部就班地一部分一部分地讲授课本知识，学员处于被动学习状态中，这种“被学习”的效果肯定不理想。现在成人函授教育会计课程设置有基础会计学、企业财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计等理论课程，而对于从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算到编制会计报表的一整套过程的会计模拟实验的课程却没有。试想，会计学员连一般的账务处理和手工操作能力都没实践过，以后怎么能处理好企业中复杂的会计账务问题呢？
　　我认为成人函授教育中的会计教学方法可以由面授教学改革为网络视频教学和案例教学相结合。随着现代社会人们生活、工作节奏的加快，函授学员学习的时间越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的时间在固定时间、固定地点参加集中面授辅导。而网络视频教学可以让学员灵活支配时间，并且不受任何限制，可以说只要具备一台能上网的电脑，函授学员可以根据自己的需要随时随地地进行学习。另外，函授教师可以建立个课程论坛，函授学员就某一课中的难点、疑点列出来，让教师来解答，也可以就某些问题大家一起讨论，这样既增加了学习乐趣也提高了学习效果。案例教学法是将案例应用于教学，通过教师讲授，组织学员围绕教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，并在师生、同学间进行讨论和交流，提出解决问题方案，撰写案例分析报告，教师归纳总结等过程来实现教学目的的一种实践性教学形式。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学员决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。案例教学能改变学员被动、消极地接受知识的状况，通过让学员自己分析问题和解决问题，培养学员独立思考、综合分析、解决问题的能力。
　　4 改革会计教学内容
　　传统的函授教育中的会计理论课程教学内容比较单一，千篇一律，在实际工作中应用较少，对会计教学内容进行改革刻不容缓。我认为可以增加专题课程讲座，比如“会计准则专题”、“财务报告专题”、“财务风险专题”等等，这样既拓展了学员的知识面，也提高了学员的知识运用能力，为企业带来更大的收益。此外，可以聘请企业中的会计专家给函授学员进行授课，把函授理论教育与企业实践教育相结合，这样才能突出函授教育中的会计教学特色。针对目前普遍反映的会计人员职业道德水平低的现状，成人函授教育中的会计教育可以增加职业道德教育课程和法制课程，提高会计学员的职业道德观念和法律意识。会计函授教育应将会计学员的职业道德教育渗透到专业技术教育之中，把道德教育、文化知识、专业技能的培训有机地结合起来，塑造专业技能好、信用意识强、讲求职业道德的会计人才。通过开展对违法会计行为典型案例的讨论，给学员以启发和警示，提高他们辨别是非的能力，懂得一旦违反会计职业道德，除了受到良心和道义上的谴责外，还会受到行业惩戒和处罚，形成遵守职业道德光荣，不遵守职业道德可耻的氛围。
　　5 改革会计教师的教学水平
　　目前，函授教育中的会计专业教师虽然有较丰富的会计理论知识，但会计实践能力匮乏，一部分老教师对网络在会计领域的运用知之不多，接受新信息较慢，使得会计专业的实践教学难以达到预期效果。我认为应建立一种有效的激励机制来吸引优秀人才成为函授会计教师，并不断提高其能力和素质，更新其专业知识。建立教师到实训基地实践的制度，进一步提升专业能力。组织教师参加实训基地建设与实践能力训练，由实训指导教师对其进行指导，尽快提高新教师的动手能力；对于有一定工作经验的专业教师，要求他们参与校内实训基地的规划，并实施实训基地的建设。专业教师应该积极参加专业培训，以提高教师的教学管理能力，更新教学观念。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)