浅析想象思维对初中学生学习色彩的启发

         中图分类号：G633.34        文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2015）35-0188-01
一、思维和想象的特点
想象思维是以无意想象和再造想象为主，想象思维是在学生绘画的活动中产生的。想象有夸张性或不确切性的特点。如学生绘画时候，会把把他喜欢的东西画得很大。想象在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，学生常常会画出成人意想不到的图像。学生他们画画的时候会把生气的人脸可以涂成黑色。把人物五官的倒置来画出人物的抬头动作，把要拿东西的手夸张画得比身子还长，这就是孩子自己想象思维创造的结果，作为教师的我们不要过多的干涉孩子的思维想象创造，不要用对或错来评价学生的想法。因此在教学中要给学生一个宽松的绘画环境，要鼓励学生乐于动脑，画出与自己喜爱的风格。让学生在画面上大胆表现自我，可以把看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的都用自己的表现方式画出来。
春天的鲜花，夏天的晴空，秋天的果实，冬天的白雪大自然赋予了人类许多美好的东西。冬去春来，夏去秋至，日月星辰，风云雨雾，大自然神奇地变幻着我们生活着美好的一切。人类离不开大自然。培养少年热爱大自然的情感，体验大自然的美好，让他们到大自然中去寻觅、去探究，受到大自然的陶冶，歌唱大自然赋予人类的一切，对正在成长的少年儿童来说是很有必要的。学生的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是巨大的，关键在于教师如何教育和训练，所以我们应该利用学校的一切教育活动和适当的条件，对学生进行创造性思维的训练，尤其是：教师引导学生进行绘画创作时，就应给予学生充分的探索时间、思考的机会，积累和萌发出创造的愿望，因势利导地将学生引向创造性思维，激发学习的积极性，为孩子未来的发展奠定良好基础。
二、思维和想象对绘画色彩的作用
想象在学生生活中有着重要的地位，孩子期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于学生的各项活动中。经常将实际生活变成想象活动.比如，洗着手，想成下雨等.听故事时，想象随着故事的进程而展开，一幕幕的表象如同电影似的在头脑中活跃起来。听音乐，也依靠积极的想象活动，想象的形象常常是行动的推动力.当想象自己是个解放军时，他就能够以勇敢的人的形象激励自己，做到勇敢用自己最喜欢的颜色来表现自己的勇敢。
学生成长的过程，也是其形象思维不断发展和完善的过程.譬如，学生在绘画时，家长不要固执地教孩子利用哪一种色彩，可以先让孩子自由地发挥，然后，大人根据生活中的实际情况，启发自己动手纠正偏差.当一种图形摆在孩子面前时，可以让孩子根据自己的想象力，使面前的图形与身边的事物产生联系，然后再让孩子自己去想象故事的发展脉络.这一时期想象力往往是幼稚的，此时，大人切忌以成年人的眼光，把大人的想象力强加给孩子。丰富的想象力，更有助于学习的进步.那些充满神奇与幻想的童话，不仅是孩子良好的课外读物，也是发展孩子想象力的不可多得的营养材料。想象力是学生的一件宝.我觉得我们应该珍惜和培养孩子的想象力，在各种情况下注重发展孩子的想象力和创作力，鼓励孩子们展开那五彩缤纷的，充满神奇色彩的想象的翅膀，让孩子们能快乐，自由，积极地想象，使他们对自己的生活有着美好的回忆。
三、结语
对于色彩的感受，学生的内心世界远比我们成人丰富。因此，不要用固有的颜色框架去遏止孩子的思维与想象。他们笔下的色彩可能与实际生活中的色彩有很大差别，如太阳的脸是绿的，下雨的天空是紫色的……但他们所画的作品常常是他们心中直观感受的即兴表现，其中带有一定的情绪色彩。通过大自然来培养学生的色彩，可以帮助学生树立正确的审美观，提高他们对色彩的感受能力，唤醒他们潜在的色彩想象。要想教好学生绘画，教师就要处理好技法与思维创造在绘画教学中的关系。因为在绘画教学中它们之间是相辅相成的，缺一不可，少了那一方面都算不上是成功的教学方法。作为教师既要重视技法的教授，也要摆正学生思维创造的位置。把技法的传授与思维创造在教学中溶为一体，在教授技法的同时发展学生的思维创造，在发展学生思维创造活动中教授技法。只有这样才能使孩子们随心所欲的，用手中的画笔来表现他们眼中的世界。
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