故事在幼儿绘画创作中的作用

         《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式”。教育家陈鹤琴先生也说过“解放孩子的手脚，给他们自由快乐的空间，让他们大胆的去感受生活、体验生活。而绘画活动正好适应了这一要求，那么我们应如何正确的引导幼儿，给幼儿提供更加宽阔的创作空间呢？
一、把经典故事引入绘画教学中，激发幼儿的绘画兴趣
在多年的教学活动中，我发现幼儿除了特别喜欢绘画外，对故事有着浓厚的兴趣，无论何时何地，若提起故事，他们就特别安静，故事以它生动形象的语言描述，色彩清晰亮丽的插图，人物特征鲜明等特点吸引着幼儿，让幼儿百听不厌，就这样我常常把故事融进绘画教学活动之中，并制定出有计划、有目的、有策略的故事绘画活动。
二、借助图片展现故事内容，丰富画面、培养幼儿绘画能力
幼儿爱听故事、爱看动画片，是因为有动态的图像、不断变化的情节，所以用图片展现故事内容，促进绘画教学非常重要。因此教师要在课前准备图片或绘制故事图，’如在中班绘画课《美丽的蝴蝶》活动中，可借助图片引导幼儿认识蝴蝶，并引导幼儿说出“它有圆圆的头、细细的肚子”，“有树叶一样的翅膀，头上还有两个弯弯的细角”等特征。绘画前请幼儿欣赏《三只蝴蝶》的故事图。在幼儿欣赏故事图时教师要以提问的方式帮助幼儿仔细观察，了解图意。如“这是什么地方”，“图上都有谁？他们在干什么？”，“这几幅图哪里不一样了、发生了什么事？”在幼儿讲述时要帮助幼儿用恰当词表达他们的想法，如“他们想到叶子下避避雨”，“大雨把他们翅膀淋湿了”，“他们想请花姐姐帮忙”，“它们三个是好朋友”，“太阳赶走了乌云”等。这样幼儿不仅画了多只蝴蝶，还画出了花园、花姐姐、雨点、太阳、云朵等，使画面完美丰富。从中发展和培养了幼儿表达能力、观察能力、想象能力和创造能力。
三、用故事性语言能帮助幼儿感受美、体现美、创造美
形象生动逼真的故事语言不仅帮助幼儿积累词汇、丰富语言知识，更重要的是培养了美的情趣，让他们发现美、感受美、创造美。
在大班美术欣赏课《春姑娘》活动中，欣赏时提问要恰到好处，以便让幼儿了解人物象征性特点，如在欣赏《春姑娘》时，先从观察景物开始，可提问幼儿“这幅画好看吗？”，“上面都有什？”。让幼儿说出“树叶长出来了”、“花儿开了”、“草地绿了，高山也绿了”等，然后再观察人物： “画上的姐姐漂亮吗？”，“她从哪里来？她在干什么？”，当幼儿说出她是仙女时，可进一步引导幼儿从外貌衣着了解仙女的特别处：“裙子是用叶子穿成的”，“衣服是用花朵做成的”最后让幼儿知道“春姑娘”就是春天，是春天的象征，是春的使者。
在了解春姑娘象征性特征后，再让幼儿自由创作《春姑娘》。教师可说：“你喜欢什么样的春姑娘”或“你想象的春姑娘是什么样的”。这样幼儿不仅能画出故事语言描述的“春姑娘”，还能画出提着小包，穿着短裙，飘着长长小辫的“春姑娘”。这就是故事以美的语言环境让幼儿把大自然的美和心中的美完美的结合并展现出来。
四、故事化的展示与评价
以支持、鼓励、尊重幼儿的创造性表达为主要评价策略，积极保护和肯定幼儿想象的独特性和丰富性，注重故事画的拓展与延伸，让幼儿在相互交流和相互学习中共同提高，使幼儿在多通道中永葆旺盛的创造潜力。
五、故事不但培养了幼儿良好的品格，还让幼儿懂得了很多道理
看到园内有幼儿踩踏蚂蚁和蜜蜂、捕捉蝴蝶，便及时的设计了命题故事画《勤劳的蜜蜂》、《爱惜粮食的小蚂蚁》和《小狗贝贝》，以此让他们懂得爱护小动物，同时积极应用经典故事《金斧子》、《九色鹿》、《诚实》等进行绘画创作，希望通过绘画培养幼儿的善心和爱心，做一个善良、诚实、勇敢的孩子。
二十几年来，我不仅把故事渗透在绘画教学中，还渗透在其他学科中，让幼儿的绘画能力得到提高，同时，还使幼儿懂得了很多道理，掌握了一些本领，也培养了他们一些良好的品格， 对幼儿身心健康发展起到非常重要的作用。
参考文献：
[1]《幼儿教育指导纲要（试行）》、教基【2001】20号、北京师范大学出版社.
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部，2012.9.
[3]夏娟华.《早期教育》【美术版】.《故事画创作指导》， 2008.9