“90后”服装设计类专业教学探究

      中图分类号：TS941.28 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）30-0214-01
　　“90后”，泛指1990年到1999年年底为止出生的进入大学的中国公民。自2009年入学的大一新生，大部分均出生于1990年左右，这也意味着“90后”学生时代的到来。
　　一、“90后”服装设计类学生特点分析
　　（一）在改革开放及良好的社会经济背景条件下成长起来的“90后”，他们也是在新信息时代的浪潮中成长起来的新青年，他们可以足不出户就通过互联网、智能手机、电视及一切最先进的通讯工具了解每年国际时装周的国际潮流资讯；了解世界及国内各大设计展、美术展、历史文化展等最新展览信息；浏览世界各大品牌、著名大学的官方网站及著名设计师的官方网页等。获取信息与知识变得如此简便，然而，隐藏在这“与生俱来“的优势背后，越来越多的学生更倾向于“窝”在大学宿舍里与电脑、手机共度日夜，泡图书馆这样一件曾让我们“80后”学生普遍觉得愉悦的事，在“90后”学生中却慢慢变成了奢侈。
　　（二）“90后”服装设计类学生对于我国传统文化艺术的接触较少，理解较淡漠。当今社会，大量的外来文化、网络文化涌入中国，不断冲击着“90后”学生们的思维方式，文化失衡现象逐渐突显。有相关调查显示，在当今大学中，各类专业学生对中国传统文化认知的程度参差不齐，学生们普遍对中国传统文化的学习兴趣不浓厚，接触传统文化的途径也只是偏重于课堂及书本。以毕业设计选题为例，在我所在的大学里，每年服装专业的毕业生均自主选择毕业设计的创作主题，他们的选题大多结合当代文化艺术、国际潮流趋势、自然景观联想以及生活中的点滴感触等，几乎鲜有主动涉及中国传统文化艺术及传统服饰文化的。相反，如COSPLAY（英文CostumePlay的简略写法，日文写作「コスプレ」。一般指利用服装、饰品、道具以及化妆来扮演动漫作品、游戏中的角色）文化及网络游戏文化却大肆流行，“90后”服装专业的学生们特别喜爱制作日本动漫形象中的服装。
　　（三）“90后”大学生普遍都是独生子女，家长对于孩子的宠爱溢于言表。大部分艺术设计类学生个性上非常独立自我、缺少团队意识以及合作精神。感性大于理性，重视形象思维、排斥科学理性，一定程度上缺乏团队合作精神，在与教师的沟通上，依赖性强，同时也缺乏挫折教育。在理论学习及设计实践过程中，具有很大的畏难情绪。在小组作业过程中，常常出现一位组员挑大梁，其余组员看热闹的现象。
　　二、针对“90后”服装专业类学生的教学思考
　　（一）让我们的课堂变得活跃起来，从“灌输式教学”转变到“引导式教学”。目前国内大学普遍的服装设计类教学是以理论课与实践课的结合，大部分理论教学以教师PPT讲授为主。“小学上课费嘴，初中上课费笔，高中上课费脑，大学上课费流量”虽为调侃，但也反映出目前大学生上课的普遍状况。据报道，江苏一高校在全国首先推出“无手机课堂”，学生上课前将手机关机或调成静音放在教室门口特制的袋子里，下课再让学生们自行取走。此法实为无奈之举。在教学中通过观察与交流，笔者发现，将课堂延伸到图书馆、面料市场、博物馆、艺术设计展、时装展、少数民族地区采风等场合，可以更好的吸引学生的注意力，可以启发学生的发散性思维及学习兴趣，从源头上使学生们变“被动”为“主动”学习。
　　（二）增强学生的文化修养，增加针对中国传统文化课程，特别是专业上增加针对中国传统服饰文化课程、中国少数民族服饰文化等课程的基础学时。中国传统文化，包括少数民族服饰手工艺在内，正处在一个传统与变异、交流与融合、冲突与排斥共存的阶段，“90后”作为我国文化传承的主力军，务必了解传统文化的价值。
　　我国许多地方的少数民族传统服饰手工艺如刺绣、印染等多是师徒、家族世代相传，然而令人惋惜的是，近年来越来越多的年轻人不愿意从事合继承这项相对收入低、劳动强度大的事业，而是选择了外出打工。因此，在各大院校《专业采风》的课程中，“90后”们深入云南、贵州、西藏等少数民族聚居区，实际上正是他们对中国传统文化的了解和继承的真正开端，可惜的是，此类课程普遍教学学时仅为两周左右，若想全面了解一个甚至多个少数民族服饰文化实非易事。笔者认为，应适当增加《采风》、《中国少数民族服饰》类课程课时，在课程中，激发起学生对于民族文化的热爱及传承意识，吸取民族时装之精华为我所用，结合流行趋势，将具有民族特色的服饰手工艺在现代服装上进行体现。
　　（三）增加小组合作设计实践练习，为学生在企业工作打好基础。大部分服装专业的学生毕业后进入企业实习、工作，面临的第一个问题即是如何与设计团队的同事们共同工作。由于成长环境的原因，“90后”们大多个性独立，自我意识较强。在毕业学生的信息反馈中，我们发现学生们工作后不断转换工作、无法与他人合作的现逐渐显现。如，在《服装设计》、《服饰配件设计》等教学环节中，教师可根据实际情况进行分组练习，给同学们创造团结协作完成工作的机会，锻炼处理各类团队合作过程中处理问题的各种能力。
　　“90后”是消费社会与技术时代的宠物儿，服装设计专业学生更是与国际时尚接轨最迅速的一代，他们俱有与生具来的优势和资源。