以《断章》为例，构建“篇—史—专题”新诗教学方法(2)

　　最后，在赏析完诗篇后，我们可以形成一个“新诗从抒情到知性的转变”诗歌专题。专题可以在课堂上展开，也可以以讲座的形式对更多的学生讲授。专题突出思想性，提升学生的思考能力，引导学生追求“感受—思辨—创造”的更高境界。在同学们的读诗积极性被充分调动起来后，为使教学能够促进学生诗歌素养的培养，我在教学中还常常推荐诗歌理论论著及课下阅读诗篇。比如《中国现代主义诗潮史论》《中国新诗的现代性》《三秋草》《中国新诗名篇鉴赏辞典》等。推荐
　　这些书目，不仅使学生在课下养成惯于阅读的良好习性，提升学生的诗歌鉴赏与审美力，而且为学生养成学术积累提供方法与训练，进而培养出学生相对沉静的心灵。■
　　■
　　作 者：王淑萍，硕士，河南财经政法大学文化传播系教授，主要研究方向为中国现当代文学。
　　编 辑：魏思思 E-mail：mzxswss@126.com

(责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)