混合式教学模式对培养高职学生 音乐综合素质的价值研究

        　目前，我国高职院校的教学重点是提升高职学生的技术水平，但教学模式比较传统单一，没有将混合式教学模式放在首要位置，且忽略了对高职学生综合能力的培养。这样的教学模式导致教师和高职学生不够重视音乐教学，学生的音乐综合素养得不到有效提高。为了改变这种现状，高职院校必须意识到混合式教学的重要性，将其作为音乐教学的首要授课模式，从而培养高职学生的音乐综合素质。
一、高职院校音乐教学模式存在的问题
当前，我国高职院校将提高学生的技术水平放在优先考虑的位置，不重视培养学生音乐等方面的综合素质，所以高职院校一直使用传统的教学方法，没有创新教学模式来培养高职学生的综合素质。
在高职院校音乐传统教学模式中，教师将学生视为接受知识的容器，一味地给学生灌输知识，并没有考虑到学生是否能够吸收和消化，所以教师总是不停地讲课，学生只能被动地听课，导致学生对音乐课堂教学缺乏学习兴趣和学习热情，这就是目前高职院校音乐教学模式存在的问题。
二、混合式教学模式对培养高职学生音乐综合素质的意义
随着社会的不断发展，高职院校培养的人才必须紧跟时代发展的步伐，所以高职院校必须加大对学生的管理力度，做好音乐教学模式的创新，完成从传统的听课模式到更加现代化的混合式教学模式的转变，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高学生的音乐综合素养。
高职学生是一群有着蓬勃发展动力的年轻群体，他们追求新鲜事物，希望体验不同的东西，不希望束缚于传统的教学模式中，他们天生好动，对于音乐也有独特的追求，所以他们希望接受音乐的熏陶，品味音乐。
社会的发展对高职学生综合素质的要求越来越高，有些高职院校忽视了学生综合素质方面的培养，导致学生的综合素质得不到有效提高。混合式教学模式可以有效提升学生的综合素质，包括音乐素质，为我国培养实干型、综合性人才做出重大的贡献。
三、培养高职学生音乐综合素质的重要性
高职学生是社会关注的焦点、家长保护的重点对象，他们的发展对国家的伟大复兴具有关键性作用。他们实力的增强可以體现出国家综合国力的提升，可以使我国长期立足于世界的不败之地。但是，很多高职院校不重视学生音乐综合素质的发展，误认为只要高职学生的技术水平提高了，他们的就业才能水到渠成，他们才能够在社会中立足。事实并非如此，高职学生要想长期稳定地在企业和社会中发展，想要超越他人，实现梦想，就必须提升自己的综合素质。
培养高职学生音乐方面的素质，不仅可以使高职学生多才多艺，还可以使社会发展更加多元化。当代社会中，音乐人才辈出，国际社会也越来越注重音乐领域的发展，我国高职院校只有将音乐综合素质放在重点培养的位置，才能有效提高我国高职学生的音乐综合素质，以及他们在社会中的竞争力。
四、总结
混合式教学模式在其他国家的发展态势较好，高职院校也要探寻适合我国高职学生的教学模式，让他们爱上学习，并在学习中找到乐趣所在。混合式教学模式对培养高职学生音乐方面综合素质具有巨大作用，它能有效激发学生音乐方面的创造力与潜能，所以高职院校要把创新放在音乐教学的重要位置，使高职学生的发展趋于多元化，进而为我国高素质人才的培养做出力所能及的贡献。
参考文献：
[1]汤一东.构建和谐社会视阈下大学生音乐素质的现状及思考[J].现代教企育业，2007，（12）.
[2]王荣.论音乐素质的培养对高职院校学生的重要意义[J].戏剧之家，2011，（1）.
（作者单位：泉州轻工职业学院）