礼仪音乐教育与中职生职业发展

        　中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0154-011.礼仪音乐存在的现状
中职教育重学，也重在育人。全面发展的重要内涵正是要通过全方位的培养，实现学生理性和感性、理智与情感的协调发展。礼仪教育，正是发展情感教育的重要形式和途径，它不仅可以极大地丰富学生的精神世界，还可以提升学生在认知、感知、感性、美感等方面的成长。作为一种中职基础课程，在长期的实践和探索中，中职礼仪音乐课教材几经改变，也是基于对教学的长期实践和紧跟时代发展采取的积极措施。
2.选择礼仪音乐的原因
西周的音乐教育是以礼乐教育（即“乐教”）为其主体。其概念不同于今日学科化了的音乐教育概念。
在西周时期，整体的教育主要是“六艺”为基本教育内容，即礼、乐、射、御、书、数。 而隶属于艺术教学的“礼”、“乐”是是艺术教育专业的重要课程。在西周时期，“礼”和“乐”是相辅相成的重要的组成，是在当时有素养的人所必须具备的基本技能和才智。“乐”包括声乐、器乐和教学环节。西周有乐德之教，乐语之教和乐舞之教。乐德之教主要是包括：中、和、祗、庸、孝、友，这几个方面，重视的是在音乐艺术教育中才德的部分，体现西周礼教的综合素质培养。
对于中职教育而言，礼仪教育传授的是一种知识，是礼仪音乐基础知识；是一种能力，是礼仪音乐鉴赏能力；更是一种美感，一种对社会和实践的美感。在中职阶段，如果从学生的实际出发，在遵守学生意愿的前提下，大力营造一种师生平等、和谐的环境，通过师生间的沟通、交流，选择学生喜欢听、教学效果好的教育方式，必然会带来良好的教育效果，为学生审美能力的提高奠定一定的基础。
音乐在礼仪教学中，对于帮助学生恢复还是有十分重要的积极作用的。在礼仪教学中，掌握了音乐这个技术，可以掌握到更多有效礼仪教学提供措施。
3.音乐的教学作用
（1）音乐对情绪的调节作用。采用音乐作为媒介，通过调节、改变情绪来促进个体认知和行为的改变，最后实现个体身心功能整合，是一种创新的教学模式。目前，礼仪教学是一向对技术水平要求比较高，如何有效提高这门礼仪教学项目的研究一直是每位音乐教学师都值得深入的研究的。
（2）音乐对精神恢复作用。在长期的礼仪教学实践中，都证明了音乐和礼仪教学是相互影响、相互关联的，他们不是独立的，而是具有紧密内在联系的。音乐对礼仪教学的作用主要体现在：对学生而言，音乐的节奏感和韵律感是可以提高其兴奋性和心理活跃的状态的。在实践的证明过程中也发现了，如果采用音乐伴奏越频繁，那么在礼仪教学学生的激情越能被带动，对音乐的依赖性就越强，可以说音乐和礼仪教学已经开始相互结合，相互起作用，音乐就已开始控制学生的心理状态和发展状态。
（3）音乐融入礼仪教学的设计和研究 。强烈的音乐伴奏是一种有力的引导力量，这种力量不仅能激发学生的激情，还能够帮助他们训练有素的成绩，在提高心理承受能力以及心理素质上都具有很重大的意义，因此，采用音乐教学也是精神在现代化教学中的方法的重要标志。这些音乐的节点它能使学生准确的把握力度和肌肉紧张程度，从而在整体上增强学生在教学中的身体的协调性。正因为音乐具有如此特殊的效果和魅力，将音乐和礼仪教学融合在一起，也可以看做是将各种情绪都调动和融合的教学过程，音乐的特殊效果是明显的，礼仪教学的激情的释放正需要这种特殊的效果存在。
（4）音乐在礼仪活动准备阶段的运用。音乐不仅是人民喜闻乐见的艺术形式，也是表达思想情感最有力的“形象语言”。而毫无疑问，音乐带给学生的也是一种听觉的享受。而这种听觉的享受看的便是学生运用肢体动作来演绎作品。为了追求美，追求一定的艺术观赏性，音乐学生需要对身体的各个部位进行科学专业而严格的训练。将音乐用在礼仪活动的准备过程当中，将音乐运用到礼仪教学训练的准备阶段却是一种高效的方式。事实上，将音乐运用到其中，就可以更加快速和有效地实现身体机能的舒展，在礼仪教学训练的准备阶段中，先通过一些轻松舒缓的音乐，可以将身体中各个细胞唤醒，在教学的热身阶段，就可以开始放一些比较有节奏感、有乐律感但是不很激烈的音乐，这样就能够在音乐较为舒缓的较为有节奏感的刺激下，激发学生的训练热性，当准备阶段，身体各项机能都被唤醒后，身体和精神的状态就都处在一种比较少上升的状态，产生兴奋情绪，集中注意力，使机体对于将承受的礼仪教学负荷做好充分的准备。
（5）音乐在礼仪教学中实际教学过程中的运用。一方面就是为学生的整体实习工作作出安排和调整，保证整个团队在礼仪教学中能够以比较有序的方式开展，配合音乐教学的工作，以防在实现的期间产生的一些矛盾不可调节；另一方面，就是需要不断的为实习的学生提供有效的专业指导以及心理辅导，引导其在实习过程中，能够顺利有效的进入到实践的工作环节之中。对于学生心理辅导，对于带队老师而言也是一项具有专业性的工作，需要老师讲究方法和对策。 “节奏与律动”教学强调学生结合已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、方式训练音乐节奏感，引导学生用自己的身体动作去理解、表现音乐。律动是真实情感体验和正确聆听音乐的基础上产生的，是作为聆听音乐者主动参与音乐的第一个最自然的表现行为。
（6）音乐在礼仪教学即将结束部分的运用。仪式即按程序进行的礼节形式。 音乐是社会礼仪的重要组成部分，音乐所涉及的范围较广，办公礼仪规范、接待礼仪规范、外事礼仪规范、社交礼仪规范、形象礼仪规范等等，哪个方面都不可偏废。 礼仪教学的音乐，为塑造个人和组织的良好形象起到重要的作用，仪课可以助于提高人们的自身修养。有助于促进人们美化自身美化生活。
（作者单位：福建经济学校）“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》