关于高校艺术设计专业教学改革中,课程设置调整的见解

高校艺术设计教学改革,应体现专业教育特色,从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构;强化岗位知识的学习和运用;完善、充实教学内容;加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节;加大实践教学环节所占的比例。
　　艺术设计专业是实践性很强的专业。为突出技术应用型人才的培养,艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对性、强调基础课教学的适应性、强调专业课教学的实用性、强调实践教学的连续性和渐进性等。但是,由于我国各个高校的艺术设计专业实际情况不同,在课程的设置上也有所不同,所突出的特点也有所不同。
　　针对目前的情况,在高校艺术设计专业课程设置的仿真性、基础课教学的延伸性、专业课教学的模拟性、实践教学的连续性和拓展性等,谈谈自己的见解。
　　一、课程设置强调仿真性
　　 按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要,对课程的仿真性设置提出以下要求。
　　1.在艺术设计教学中,注重理论教学,突出动手能力培养,加强设计思维的培养和形成的教学,强化设计意图在实际设计中的作用,建设创意设计中心。通过模拟公司形式辅助设计教学,使学生具备运用实际设计的能力,适应人才市场需求。
　　2.在作品创作模块中,以实际操作技能培养为基础,强化教师技术指导。在教学过程中,以校内操作实验室为依托,让学生在学中做,在做中学。通过实践,提高动手能力,初步掌握实际操作规程、操作方法和涉及工具的操作、使用、维护和保养;掌握作品质量的控制方法及检验标准,理论联系实际,培养学生创作能力。
　　3.在模拟公司模式管理模块中,调整原有的公司模式经营管理和组织管理的教学内容,根据用人单位对应用型人才的要求,突出“公司模式管理”,使学生掌握建立现代公司组织管理制度的基本原理;掌握艺术设计组织的基本原理和方法,掌握艺术设计项目管理的基本原理和方法;加强基本经济及经济核算方面的教育,增设《管理及预算控制》等课程,使学生掌握项目经济的基本计算方法和预算方法,加强投标、报价和成本核算的技能培养;使学生掌握在市场经济条件下,成本核算、预算、决算的方法及索赔的有关知识,进一步提高学生市场意识和市场经济意识。
　　二、基础课教学强调延伸性
　　艺术设计专业教学课程中,我们应该纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象,使基础课名副其实地成为专业的“基础”,打破原有狭隘的基础课教学格局,超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象,改调子素描为设计素描;改绘画色彩为归纳色彩,并加大写生速写训练。从宏观上考虑基础课所从属的专业课和实践一线的延伸性,注意培养以下能力:
　　1.培养视觉反映力,增强视觉接受信息的能力,即感悟能力;
　　2.开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力;
　　3.培养分析、思维能力,锻炼对事物的把握能力,努力使基础课教学适应专业课的需要。
　　三、专业课教学强调模拟性
　　一种理论只有用于模拟才有其存在的价值和意义;如果不能指导实践,那便是毫无意义的空话。在制定课程方案时,经认真调查研究,按照专业教育特点,强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性,着眼于培养技术应用型设计人才,总结过去的教学经验,结合省情、校情以及社会对艺术设计人才的实际需求,对专业课教学、理论教学内容加以调整,强调模拟性。
　　四、实践教学强调拓展性
　　在“初步实践——理论教学和实践教学并行——系统实践”的模式中,学生从专业思想教育和认知实习中,初步了解专业;在基础理论课、专业基础课和专业课的教学中,通过实验课、习题课、课程设计和现场教学,采用讲、做(操作)结合,在做(操作)中强化对理论知识的理解,实现理论教学和实践教学的交替渗透。
　　艺术设计是活的,是多学科综合知识的集结。在具体设计中,难以确认固定的秩序和搭配关系,因此拘泥于课堂常规教学形式,无法满足实际需要。校门洞开的今天,对外设计服务已不可逆转,以教师带领学生走向社会,使专业必修课在社会实际设计中完成,是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实,我们与学校所在地的几家用人单位挂钩,建立校外实践教学产学合作基地。生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式,让学生以设计人员的身份到产学合作单位参与艺术设计、施工和管理,做到“实题实做”,即由学生动手完成实际装饰课题,使学生在实际中学习设计,在设计中完成设计,以实际成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时既能见到学生的实际设计作品,又能见到实例图片或现场。这样不仅摆脱了“压缩型”、“三段式”教学,还突出了实践教学,强化应用能力和动手能力的培养,以实践教学促进拓展能力的提高,使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。
　　总之,努力实现人才培养模式的多样化是人才培养模式改革的一个重要方面。我国设计技术岗位的分工不同、行业和地区之间存在着发展不平衡性。以及高等学校办学基础、办学条件的差异,决定了人才需求的多层次、多类型、多规格,决定了不同学校承担着不同的人才培养任务。因此,高等学校必须根据国家的教育方针和政策,根据社会的实际需求和自身条件,确定办学层次和类型,大胆进行人才培养模式改革,努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的人才,创出学校的声誉和特色专业。
　　
　　参考文献:
　　[1]梁玫.艺术概论[M].西南师范大学出版社,1995.4.
　　[2]黄尔.模拟公司模式授课制在艺术设计专业的作用[J].资治文摘(管理版),2009.3.