高职院校动漫专业校企合作模式优化对策研究

       中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）30-0225-01
　　无论国内外，高职院校走校企合作道路是提高办学能力最有效的方式。尽管国内大多高职院校的动漫专业有一定的校企合作关系，但大多属于初级合作，甚至有些流于形式。四川地区的动漫（游戏）公司，大多从事外包服务，即主要承担动漫（游戏）开发的制作环节，这样的公司与院校合作后，学生的就业面受到了限制，学生重制作，轻创意，不利于学生的长远发展，这对发展整个动漫产业显然是不利的。虽然现有的动漫专业校企合作在一定程度上缓解了高职院校办学的师资和教学设施紧缺的问题，教学效果也有显著提升，就业有了部分的保障，但依然存在以下几个较为严峻的问题：①学生美术基础薄弱；②政策引导不够，企业校企合作的积极性不高；③企业岗位结构单一，学生不能各尽其才等。针对这些问题，笔者总结了以下几条应对之策。
　　一、加大美术基础课的比重，为学生在动漫职业生涯的发展打下坚实的基础
　　中国的高职院校的生源，文化和美术基础都偏差。而高职教育的学制基本上是三年，除去在公司顶岗实习的一年，实际上在校集中学习的时间只有两年。在这两年的课程学习中，专业基础课所占的比重一般较少，学生的美术基本功也不会有明显的提升。试想，让一群美术基本功很弱的青年充当中国动漫发展的生力军，其后果可想而知。而现阶段我国动漫产品普遍存在着制作粗糙，画面不够精美的问题，如果在学生美术基础这个根基上不去夯实的话，我们的动漫产业发展就无从谈起。
　　这就要求校企双方根据高职动漫专业学生的专业现状，调整课程设置，加大专业基础课比重。可以采取学校老师授课，企业方严格把关和考核方式，严把教学质量，切实提高学生的专业基本功，为动漫专业的学习和发展打下坚实的基础。
　　二、政府通过政策引导，调动企业参与动漫教育的积极性
　　目前的动漫教育，无法支撑整个动漫行业的发展。院校作为培养动漫人才的机构，一方面，其师资和教学设施短缺，另一方面，对市场的需求和动态缺乏了解。单靠学校一方的力量办好动漫教育是不现实的，这就要求企业、政府积极的参与其中。政府出台相关的政策法规，引导企业积极参与校企合作。一方面，明确企业在院校动漫专业教学中的职责和义务，另一方面，在税收上加以优惠，在人才培养成效上进行奖励。使得企业有足够的动力参与校企合作。而学校可通过安排现有师资进行深造学习和挂职锻炼，并引进高水平人才，包括动漫企业的管理人员、技术骨干等师资，不断提升自身的教学和科研水平，和企业共同研发产品，实现校企联动，互惠互赢，服务社会的健康机制。
　　另外，政府要对动漫专业的校企合作建立良好的发展平台，比如举办年度动漫设计大赛，对获奖的个人、指导老师、指导院校和企业进行宣传和奖励，这样就能很好地调动学生、学校、企业的积极性，让他们在动漫的原创性以及制作水平上不断提高，同时通过这个平台，学生与学生、院校与院校、企业与企业之间进行很好的交流与学习，共同提高。政府也可以搭建校企合作论坛，让更多的校企方共同讨论校企合作存在的问题和解决的方案，相互借鉴、取长补短，群策群力，共同研究动漫教学校企合作模式的优化方案。
　　三、校企联手，走动漫产品创新研发之路
　　目前四川地区涌现出许多不同规模的动漫游戏公司，但大多属于产品外包服务，主要从事动漫（游戏）行业低端的制作环节。所以四川省动漫专业的校企合作办学至少存在三个较为严峻的问题：首先，企业提供给学生的实习和就业岗位较为有限，使学生不能学到更多的知识和技能，而学生的创新能力也无从发挥和施展；其次，动漫游戏行业的制作环节利润低而竞争大，导致毕业生待遇低，间接影响到动漫专业招生；再次，这样的培养模式之下，学生们充其量是制作领域的能手，但缺失创新能力，这对整个地区动漫产业的发展是不利的。
　　作为校企合作的公司方，从原来的制作型转为原创型，势必有很大风险。但如果校企合作，政府引导，走动漫产品创新之路是非常可行的。学校提供场所，企业投入设备和技术，在人才上培养和引进并举，政府在政策上进行引导，为开发项目搭建平台。这样的深度合作模式，不但能带动四川地区动漫产业的健康发展，并可为动漫专业学生提供更多的选择机会和更大的发展舞台。这样，动漫人才的培养和动漫产业的发展会形成良性循环，学校、学生、企业和社会必将实现多赢的良好局面。
　　动漫专业的校企合作是一个不断探索的课题，它不只是学校一方的问题，而是事关整个地区动漫产业发展的大课题。学校、企业和政府必须联合起来，群策群力，各尽其能，将动漫人才培养和当地动漫产业发展相结合，就能推动动漫专业校企合作模式的不断优化。
　　参考文献：
　　[1]王茹等.高职院校校企合作动漫人才培养的模式探索[J].天津职业大学学报，2010（06）.