人本教育理念开启大学英语教学新方向(2)

　　4.3 教师应注意更新自己的教学内容
　　语言教学应该有助于学生的自我发现、自我内省和自我尊重，应该有助于在教师和学生之问建立起亲密的关系，应该有助于使学生认识到自己及他人的长处和好的品质。这也涉及教学内容。教学内容不应该只重视词汇及语法等的教学，还应重视培养学生的理解和判断能力。教师还应注意更新自己的教学内容，应与时俱进地将那些新的知识和新的素材充实到自己的教学之中去。人文主义的教育观认为，教育的目的应该是培养在精神、身体和道德等方面都充分发展的人。因此，在课程设置上也应重视智、德、体、美、劳的普遍实施。
　　4.4 教师应进行素质提升，创新教学模式
　　人本主义教学模式要求教师在担任好传统教学模式中课堂主导作用的同时，必须将人的自身作用得以发挥，课堂讲授环节中除了要针对学生特点采用直观和丰富的教学方法来吸引学生兴趣外，还要通过创新和改革教学模式来改变教学效果，将多样性的教学方法融入到教学环节中，针对学生知识水平和年龄层次的不同，设计适合授课人群的教学方法。大学英语教学方法中，应多运用任务教学法、辩论讨论法、模拟演示法、案件实例法等新颖的教学方式，进一步吸引学生兴趣，提高学习积极性。同时，大学英语教师自身还要不断提高素质水平和知识层次，学好本专业还应广泛涉猎其他学科内容，具有较高讲授水平及良好人文修养是现代大学英语教应具备的基本素质。
　　4.5 高校对人本精神塑造的重要作用
　　大学校园作为培养和输送合格社会人才的地方，对大学生人文精神培养起着重要作用。作为各大院校的管理部门，也充分认识到这种情况的重要性，在校园中提倡优良校风提供给学生宽松、自由、发展的校园环境，同时学校行政管理部门关注大学生人文精神培养，注重学生知识结构体系的构建和形成，也重视人本精神和道德品质对价值观和人生观的重要培养作用。学校定期组织各类社团和校园文化和建设活动，提升整体校园环境，并吸取和借鉴其他相关院校的优秀做法和理念，完善校园文化建设，营造优良人文环境。
　　参考文献：
　　[1]张秀琴，杨柳青.基础教育课程改革中教师角色的转变[J].教育理论与实践，2003，（2）.
　　[2]斐娣娜.发展性教学论[M].辽宁人民出版社，1998：20-21.
　　[3]黄建海.教育呼唤人文主义[J].课程教材教学研究（中教研究），2009，（4）.
　　[4]周星.国外现代语言教学中的人文主义思想[J].外语与外语教学，2001，（5）.
　　[5]任立新.浅谈加强理工科院校人文素质教育的重要性[J].思想政治教育研究，2004，（4）.
　　作者简介：刘琳（1981-），女，汉族，天津人，工程硕士，讲师，从事高校英语教学工作，曾发表多篇关于英语应用能力研究论文，天津科技大学外国语学院，天津 300457

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