浅谈课件教学:弊大于利

多媒体技术的发展为丰富教学手段提供好了有效途径，其在教学上的作用也非常明显。利用多媒体可以突破传统视觉的限制，可以多角度的观察，对一些结构性的知识可以更好地展示，同时将声音引入教学是的课堂更加活泼，更能吸引学生的注意力。多媒体还打破了课堂的静止性，提供更多互动的方式，使课堂交互性更强。另外，多媒体的可重复性好，避免了黑板必须擦写的弊端和容易遗忘等弊端。当然，信息量大、容量大是多媒体的最主要的优点，这样可以为教师节省更多的课堂时间，提高教学效率。
　　 在这些优点的诱惑下，很多老师都跟进使用多媒体技术教学，但是多媒体教学的核心在于课件，可见直接影响着教学质量，而很多老师自己并不会制作好的课件，极大地限制了教师们自己的发挥，这种方式虽然先进，但是对学生而言，能不能接受就不一定。事物都有两面性，在有优势的情况下弊端往往也很多。下面笔者将简单介绍几种弊端。
　　 1.限制了学生的想象力，影响学生逻辑思维能力的培养。课件是老师们按照自己预先的设计而为课堂准备的，它在完成之后就已经程式化了，简单地说就是已经死板的放在那里。我们教学的重要任务之一就是培养学生的创新能力，用死板的课件怎么使学生去发挥自己的想象力呢。多媒体虽然生动直观但这也直接扼杀了学生自己的认识。多媒体将教学内容一张一张地展示出来，学生只能跟着它的步伐。以数学为例，解体的方法多种多样，但多媒体再展示了一种之后就会限制学生其他的逻辑思维，使学生产生依。学生在模式化的课堂中只能被动接受一些知识点，自己的主观能动性完全不能发挥。传统的黑板教学虽然不那么生动，但这也锻炼了学生从文字里提取知识的能力，画面的丰富阻碍了学生对文字本身的认识。这方面在语文上体现很明显，在我们的国语中，很多都是意境的领会，传统的诗词歌赋无一例外都需要读者自己切身去体会，而多媒体将这些荧屏化，貌似容易理解了，但实际学生完全不能领悟，反而限制了他们的想象力。多媒体的模式化教学也是的老师对一些不可预见的知识准备不足只能仓促应对，如果学生自己不能发现，那无疑是教学的败笔，发现问题是一种能力，而我们的学生却一点问题不能发现，因为多媒体技术已经完全覆盖了。
　　 2.分散学生的注意力。我们传统的教学利用黑板可以牢牢把握学生的注意力，一旦学生注意力不集中老师就会很快发现，同时，课堂上利用黑板互动也是有效检查教学质量的手段。多媒体的引入，使学生的注意力分散在老师、黑板、画面和声音上，学生本身更容易被画面吸引，但对画面的知识点可能并不感兴趣。往往一堂课下来，讲的内容很多，但学生能记忆的只是几张图片或者一些高效的内容。课件展示的知识多种手段，但这些手段只能吸引学生的注意而不能让学生将注意力放在知识点上。通常老师在讲解知识点的时候学生还在看可见的画面，我们的学生不知道什么时候听讲什么时候看课件。
　　 3.学生分不清重点。传统的教学，老师会将知识结构列在黑板上，同学们一目了然，而多媒体课件只能一张一张地播放，使学生看不到整体结构。对于本节课的能容老师往往会反复讲，并通过自己的方式向学生传递这个地方是重点，比如，老师的音调往往使学生很敏感。但多媒体课件不会变化声音，这使我们的学生找不到课堂的重点，幻灯片看完了脑子还是一片空白。多媒体虽然有信息量大的优点，但过得繁杂信息使学生无法判断重点，干扰了学生的学习，同时，也不能使知识点形成框架。
　　 4.限制了教师的自由发挥。多媒体教学，课件是关键，但是这些课件往往不是老师自己制作的，一些是厂家提供，一些则是网上资源，无论哪一种，都不是老师自己亲自制作的。这就极大限制了老师的教学内容，老师只能被动的按照课件走，完全没有自己的思维，这为教学带来了方便，也限制的教学方式的多样性。一旦课件的思路和老师自己的不同，就很容易使课堂卡壳。同时，一些课件并不合一些教材配套。老师没有自己的教学思维，怎么能使学生有好的解题方法呢。同时，大量课件的重复使用也使得我们的教育资源越来越匮乏。甚至，一些老师就是在抄袭他人的教学。
　　 5.不利于老师和学生之间的沟通。传统的教学模式中，教师是想当然的主导者，教师的感觉、感情和审美观往往对学生有很大的影响。课堂上学生的注意力主要集中在教师身上，教师在课堂上的仪表、精神面貌、态势语言都会对学生产生很大的影响。师生间的直接交流使学生学到很多书本上学不到的知识。而课件的使用，使之成为教学的主导者，这在一定程度上弱化了教师的作用，模糊了教师的差异性。教师自身的一些高素养很难体现。教师和学生都面对着同样的电脑屏幕，使得师生的直接交流对象成为计算机，这就缩小了师生的直接接触空间，带来的是教师与学生之间心灵交换的阻隔，淡化了师生之间的个性化交流。
　　
　　 参考文献：
　　 [1]张艾斌.正确使用多媒体课件教学[J].中国集体经济,2010（13）.
　　 [2]周建中.实施MCAI课件教学,提高信息技术课堂教学效率[J] .中国校外教育（基教版）,2011（2）.
　　
　　 （作者单位：浙江上虞市天底中学）