英语阅读教学中交际教学法的有效运用(2)

　　在英语阅读课中，交际教学法主要有六点运用：
　　（一）兴趣学习
　　兴趣是学习的最好的推动力，也是学习的重要因素，是教学成败的关键。在阅读课开始之前，老师可以给学生一个与阅读文章相关的话题供学生讨论和思考，一方面调动学生提起学习的兴趣，一方面可以复习以往所学的知识，学生对课本产生的兴趣越大，他们就会学得越好。
　　（二）查阅相关背景资料、
　　每篇文章都有其不同的背景知识和相关扩展知识，要使学生养成预习的习惯，课前尽可能多的查阅相关的背景资料，了解相关的背景知识，当然这些都要求学生要自己独立的完成，这样学生可以大致对阅读文章有一个感性的认识，对相应的生疏词和词组也相应地有了一定的认知度，课堂上接受起来也不会太难。
（三）培养学生的猜词能力
　　如上所言，生词是阻碍学生理解文章意图的绊脚石。在词汇量不足的时候，阅读存在很大的问题，而且不可能一遇到生词就查词典，所以要通过上下文来猜词的意思，这是一个非常重要的阅读技巧，同时也可以帮助学生更加深刻的理解和记忆词汇，对以后的扩展阅读也有一定的帮助。
　　（四）带问题的阅读
　　阅读是为了获取信息，在阅读前老师给学生布置一些任务，提出一些问题，让学生在阅读时带着这些问题进行，这样，学生就不会漫无目的的阅读了，而是根据老师提的问题在阅读时获取需要掌握的信息，老师可以在阅读结束后，通过提问的方式了解学生的理解程度，适当给以补充。
　　（五）课堂随堂讨论
　　交际教学强调的是语言的交流和实际的应用，因此为了强化学生在阅读课所学的知识，可以采取学生投票的方式从多个备选的与课文相关的标题中选取一个来进行讨论，分组讨论和口头汇报，即时锻炼和强化学生的口语应变能力，讨论结束后，让学生把讨论中的难题提出来，由老师进行解决和总结，这对学生的逻辑思维能力也是一个很好的锻炼。
　　（六）课后作业
　　每一种语言的学习都是为了实际运用，也即达到与人流利交流的目的。要培养学生以第二语言与人交流的意识，布置一定的实际阅读与交际任务。
　　四、交际教学法的注意要点
　　（一）老师的角色定位
　　在交际教学法中强调的主体是学生，他们是英语教学课程的中心，以提高他们解决问题的能力为任务，这要求老师要扮演好阅读课的参与者、组织者与引导者，促进学生的语言学习进度。
　　（二）语法错误
　　在交际教学法中，语法并不是最重要的，交流才是最关键的，不影响交流的语法错误可以忽视，不必强调。因为在初学一门语言的时候，不可避免会犯错误，过分强调语法关注学生的错误，会使学生在交流中受到影响，不那么自在，把语法的学习放到一个相对宽松的学习氛围中，反而会使学生能更快地掌握和使用它。
　　（三）跨文化交际意识
　　语言是一种社会现象，它不可能脱离某一种文化而独立存在，它反映了一个国家或民族的思维方式和历史等等。因此在阅读文章时对背景文化的理解也很重要，对文章的理解在很大程度上还有赖于对相关文化的了解程度。有时候，对文章的句子结构和语法要点十分明了，但不懂文章的意图，因此在学习的过程当中一定要注意让学生多了解文化背景。
　　五、交际教学法的意义
　　交际教学法本身不是一种固定的模式，它只是一种设计大纲的原则，一种教学思想，它改变了英语课语法为主的思想，改变了机械性训练的思维模式；不再以教师为中心，而以学习者为中心，既吸收了听说法的优点，也择善而取了认知法中的某些主张，它从学生的角度出发，根据实际需要，将教学过程交际化，要求在不断的应用中掌握语言，学习和运用。教师在考虑教学法时，应根据社会的需要，教师的素质、学生的自身特点和教学的条件等方面因素来选择适合的教学法，而不是盲从和生搬硬套。
　　
　　参考文献：
　　［1］王迪．交际教学法在英语阅读教学中的运用［J］．才智，2010，（35）．
　　［2］张艳琴．英语专业综合英语教学中交际教学法的应用［J］．商品与质量，2010，（SB）．
　　［3］李永芹、张玉藕、王凌．如何将交际教学法运用于英语阅读教学［J］．网络财富，2010，（7）．
　　［4］赵丹丹．浅谈英语阅读交际教学法［J］．民营科技，2010，（6）．
 

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