英语口语教学中的石化现象及对策(2)

　　4.有效反馈学习者的错误。对学生错误少纠或不纠,会让学生意识不到自己的错误,以致反复出现错误,直至石化。所以教师对错误不能默然视之。问题的关键是如何纠错。依据相互作用论,肯定的情感反馈和否定的认知反馈一方面会鼓励学习者继续言语交际,同时又使其对自己的言语作一些变化和修改,因而能使中介语处于一种不稳定的状态之中,防止石化现象的产生。在口语练习中,教师要向学生提供肯定的情感反馈,营造轻松的语言环境,同时又巧妙地指出语言中的错误,及时地用正确的形式重述学生用错误方式所表达的意义。使其意识到自己的错误,又不感到丢面子。
　　由此可见,教学方式和教学内容在很大程度上会影响石化现象的产生。如果能及时纠正在培养二语学习者在习得二语过程中存在的一些片面观点和做法,可以部分地防止和阻止二语习得者口语能力的石化。
　　
　　参考文献:
　　[1]Selinker,L. Interlanguage. International Review of Applied Linguistics [M]. London: Longman,1972.
　　[2]丁容容,何福胜.中国学习者英语口语中强势语的用法研究[J].外语教学,2006,(9).
　　[3]杨文秀.中介语石化现象与口语教学[J].外语与外语教学,2000,(9).
　　本文为河南省社科联调研课题。项目编号:skl -2009 -1477。
 

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