“说唱教学”在小学英语课堂中广泛运用的可行性探究(2)

2）有些说唱会含有一些生词新句，教师只需抓住重点解说，不必逐字逐句翻译，可以多鼓励孩子们去思考、去猜测、去表演出生词新句的含义。不然，就会造成孩子们额外的学习负担。
3）如果是English songs，最好有音频或者是视频动画的辅助，这样孩子们体味歌曲更为直观。如果是chant，教师收集有节奏性的鼓点伴奏，或者引导孩子们自己拍打节拍，或者现有歌曲的伴唱作为chant的背景音乐，孩子们会读来更有激情。
4）说唱只是教学的一种辅导手段，必须是为教学服务的，过多地挤占课堂教学时间是不现实的。所以，除了在课堂上必须进行的新歌欣赏、重点讲解和适当学唱外，应该尽量把时间安排在课外，以课外作业的形式让孩子充分去欣赏、学习。
5）教师在运用时可以根据说唱内容，巧妙合理地采用对唱、小组唱、二重唱、配以动作表演唱、歌伴舞、比赛等多种方式，让孩子们唱得兴致勃勃。此外，内容可以适当反复，灵活押韵，趣味创编。
6）在创编chant时，教师可以让孩子也参与进来，更有利于调动他们的学习积极性，也有利于他们掌握知识。在学唱English songs时，教师可以把歌词中的关键词（跟文中重点词汇相关）去掉或者打乱，让学生边听歌曲边把缺少的单词填上或者正确排序，进行听和写的训练。
作者简介：

　　陈诗明、女、泉州市实验小学、小学一级职称、目前从事小学英语教学工作 

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