农村中职聋校开发专业课校本课程的分析

        多年来，我校一直注重利用教师资源和地区资源，以培智、聋生为主体，在劳技校本课程开发方面做了一定的探索，尝试开发了一些能推进高校发展，形成学校特色的校本课程。但是中专部种养殖专业课的校本课程并未涉及。我校中专部使用的大都是普通高等学校学生使用的教材，很难适应聋生的需要，对我校专业老师来说，上起课来也举步维艰，所以，为了学生的需要和学校的发展，开发校本课程刻不容缓。
　　一、中职聋校校本课程开发的必要性
　　（一）学生发展的需要
　　自我校开设种植、养殖类课程以来，我校采用的仍是中职式高等院校教材，大都存在着缺乏职业特色、内容陈旧、缺乏实用性、缺乏实践性等问题。而我们面对的教育对象是聋生，聋生学习能力普遍较差，基础薄弱，多数聋生没有主动学习的意识和习惯。面对中职或高等院校教材，在以往的教学中，已出现诸多弊端，如统一的国家课程和地方课程不能与社会同步，无法体现最新时代精神，与聋生生活实际相脱节，不能充分满足聋生的特殊需求。而开发校本课程正是着眼于时代要求和时代发展，以聋生发展为主体，依托本校的教学资源，培养真正的技术人才。
　　（二）聋生“生存能力”的需要
　　当前中职教育中，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生巨大变化，更多地体现出综合素质、实用技能。而聋生要想不被社会遗弃，需要提高自身的“生存能力”。聋生由于听力受损，他们在阅读理解、沟通交往、自我意识等方面发展缓慢，影响其生存质量，需要特殊的强化和引导。而目前的中职普通专业教材并不能完全满足这种需要。因此，聋校教育教学必须贴近聋生的生活实际特殊需要，培养和提升聋生的生存能力。
　　（三）激发学生专业课兴趣的需要
　　在以往的教学中，采用普通高等学校专业教材，存在一些问题，在一定程度上也影响和制约了职业教育的发展。聋生在学习种植、养殖专业课时，表现出自信心不足、不感兴趣、学生学习积极性不高、教学内容脱离实践等，对于其职业能力和综合素质的提高产生不少负面的影响。对于这些问题，要有针对性地加以解决，要有一套符合聋生特点、体现学校办学理念的校本教材，充分发挥聋生的积极性，使他们成为一名合格的人才。
　　二、中职聋校校本课程开发的要求
　　（一）校本课程要反映我校特色，反映中职聋校的培养目标
　　学校的特色，首先体现在学校的办学目标和办学的指导思想上。学校的教育目标是要通过课程体系来实现，各类课程在实现学校教育的不同目标上有不同的作用，校本课程要反映学校的特色，反映我校的“教育—培训—就业”的模式。
　　（二）突出专业特色，适应职业要求
　　校本课程开发，必须要重视我校办学的专业特点，职业学校的校本课程既要开发出学校的特色，又要体现出专业特色。所谓开发出特色来，就是要使校本课程有别于其他学校的校本课程。我校就可以开发出以种植、养殖为特色的校本课程。有别于浙江东阳聋校开设的木雕专业，分析本校的专业设置，选取种植、养殖专业为主线，既体现了本校的专业特色和职业特色，又满足了学生毕业后的就业需要。
　　（三）注重课程的实践性，突出学生职业技能的培养
　　职业聋校校本课程的开发首先要指向聋生的发展，指向学生专业知识和专业技能的提高，指向聋生职业素质的提高。在开发中，必须要重视专业知识的培养、职业技能的锻炼和综合素质的提高。只有这样，校本课程才和学校的教育目标相一致。
　　三、校本课程开发的措施与方法
　　（一）建立良性的领导管理与运行机制
　　为保证校本课程的顺利开发，学校要成立以校长为首的组织机构，加强对校本课程开发的领导与研究指导，并为校本课程开发实施提供必要的经费、设施及图书资料，使校本课程的开发顺利进行。
　　（二）制定教研活动，加强培训，提升教师专业素质
　　加强教研组建设是提高校本课程开发质量的有效途径。教师先进的教育观、教学观、课程观、学生观的确定是发挥课程资源的最大功能的关键所在。为此，学校可以通过两个方面加强校本培训。一是请相关知名专家到我校亲自讲学辅导，让教师掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程探究等基本理论。为课程开发提供理论依据。二是由学校对教师进行专业知识的培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持。
　　（三）树立科学的校本课程开发理念
　　树立科学的校本课程开发理念是职业学校课程开发的首要环节，相对普通教育来说，职业教育具有鲜明的职业性和广泛的实践性。校本课程的开发是一个变化的动态过程，要依据实际要求，用一种动态的观念来看待，切忌以传统的开发方式去静态设计，也不是改编现有教材，是要面向全体学员，体现课程的系统性、连贯性，技能操作中凸显年级递进、层次性、灵活地根据学生的特点，做实实践的反馈环节，不断丰富、完善开发内容。
　　总的来说，虽然校本课程对很多学校都是新事物，在开发中存在很多困难。但是我们还是要努力去开发，并且坚信职业聋校的校本课程开发是一个持续动态的过程，中职聋校的校本课程会更有利于促进职业学校的发展，更有利于聋生的成长。