多媒体辅助使作文教学灵动有致(2)

　　● 运用多媒体，优化作文评改
　　作文评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，从而不断提高作文质量。传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作文本上修改批语，这不仅加重了教师的工作负担，而且对学生作文能力的提高作用也不大，加上从写作到讲课的周期太长（一般都在一周以上，有时甚至两周），等到讲评作文时，学生对自己写了些什么都已无多大印象，讲评的效果自然不好。写作训练反馈的不及时性一直以来得不到很好的解决。
　　有鉴于此，我将作文评改方式由纸上转到多媒体上来，由空洞说教，变成直观形象，由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。具体做法是：让学生通过电脑提交作文，教师对照作文要求和训练重点，浏览之后分出好、中、差作文数篇，然后在多媒体教室里，把学生的作文展示在电脑上，让所有学生参与作文批改。教师可根据学生的实际情况，由易到难，由简到繁。首先，重点在语言和润色上，采用中文自动校对功能，用错的字词会用波浪线标出，学生作文中的语言错误一目了然，教师可以此为例训练学生修改作文的能力。其次，重点放在结构、立意、取材等方面，教师将重点讲评的范文扫描显示在大屏幕上，让学生进行讨论。在多媒体网络环境下，学生可以自由交流作文，为作文的自改与互改提供了便利条件。
　　当然，现代化的媒体手段只是教学手段之一，它还必须与其他教学手段特别是传统教学手段相结合，才能取得更好的教学效果。只有把握了作文教学的内在规律，找到了多媒体使用的恰当时机和形式，才能真正催化出合理化、科学化的作文课堂。

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