陶行知“爱满天下”教育理念的践行与思考

      一、心理换位，以善待人
　　陶行知先生根据新时代的要求提出：“民主的教师必须具有：（一）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习……”学生在学习上犯错是在所难免的，当学生犯错时教师应该冷静些，要将心比心，要把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以友善宽容之心，在爱护学生的前提下教育学生，不要批评、讽刺，甚至体罚他们，要“蹲”下来与他一起分析错误的原因，要允许同学申辩、解释，要给学生纠错的机会。
　　有一次，学校里一位老师布置了一篇作文，一个学生抄了《同步作文》中的来应付，这位老师批评了他，他不服气，还当面顶嘴。一气之下，老师把他的作文本撕了。事后，了解到这个学生的家庭经济很困难，平时十分节俭，一本本子恨不得分成两本来用，而老师却将他崭新的本子撕掉。老师后悔不已，因为他的做法伤害了学生强烈的自尊心。于是，他真诚地向学生道歉，得知学生抄作文的原因是不懂得题意。老师就耐心地引导学生理解题意，教他如何构思，并告诉他：“你是个聪明的孩子，只要善于动脑筋，不懂就问，一定能学好的！”从那以后，那位学生不仅上课专心听讲，作业认真完成，遇到不懂的地方还主动向老师或同学请教，各方面都表现得不错。因此，在教育学生中，教师要多进行换位思考，细心地考虑学生的感受，倾听学生的心声，用宽容、友善之心去对待学生，必定能收到事半功倍的教育效果。
　　二、发现优点，以励动人
　　陶行知老先生曾语重心长地教导我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”是的，教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好学生的前提，而善于挖掘学生的优点，创造各种条件为学生潜能的发展提供舞台是关键。
　　如去年一位老师刚接班时，有一个学生经常打人、骂人、恶作剧无所不能，批评教育的话他当耳边风。有时甚至当面一套，背后一套，屡教不改。怎么办呢？在一次劳动中，这位老师偶然发现这个顽固的学生劳动起来竟十分积极，不怕脏，不怕累，其精神堪称楷模。这就是他的“闪光点”——老师不禁灵机一动，及时在全班同学的面前表扬了他。私下里老师又与他个别谈心，采取“先扬后抑”的方法鼓励他。这个一向被老师冷眼的学生从内心感激老师，逐渐改正了错误。正如陶行知先生的精辟论述：办教育的人要丢开判官的面具。应做学生的朋友，帮助学生在积极活动上行走。同样，作为学校领导，对待老师更是如此。如，学校有位从福师大毕业的数学教师，在第一年的教学工作中，人们发现他在课余时间经常与学生“打打闹闹”。因此有人在背后议论说这位教师没有威信。但领导经过调查后发现他有许多优点：在课堂教学中，教态和蔼，学生都愿意和他亲近，教学手段新颖，教学方法生动活泼，很受学生欢迎，于是，领导耐心地找他谈话，鼓励他的优点并让他担任班主任工作，一学年后，该班的班风良好，成绩优秀，被评为县级“先进班集体”。因此，拥有一颗慧眼，寻找他人的闪光点，适时给予激励，必能激发人的积极性和创造性，收到显著的教育效果。
　　三、真诚关爱，以情感人
　　陶行知先生曾指出：“请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔热情对待每一个学生，以最大的耐心去感化学生，让学生感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的好友，与老师积极合作，整个教育教学过程也将因此进入良性循环的状态之中。
　　学校有一个从城里转来的小男生，个子不高，但长得很英俊，穿着总是比其他同学好一点。看上去只是听课很不专心，学业成绩不太理想，除此之外也挺乖的。日子一天天过去了，一个个任教这个班的老师都逐渐对他产生反感。也许是因为自己是城里长大的，就觉得高人一筹，什么都无所谓了。有一天上课时，他坐在那里发呆，偶尔，他发呆的眼光也无意看到老师正看着他，可是他表现出若无其事的样子。接着又低着头玩东西，玩得无聊，就开始与身边的同学讲话了，老师很生气就把他叫到后面站着。没想到老师转身黑板上写字时，他却一下子从后面溜了。于是，老师就当着大家的面狠狠地批评了他，谁知他不但没有改过自新，相反那样子似乎老师越生气，他越高兴。老师感到批评对他是无效的。于是，老师以后上课就对他改变了方法，讲完课后，经常走到他身边，问他这节课的内容听懂了多少，如果没听明白就耐心地给他讲解。时间一长，他慢慢地感觉到老师对他的真心关爱，学习态度也逐渐有了转变。
　　生活离不开爱，教育学生更离不开爱。我国著名数学家陈景润的老师陈金华先生是一名十分爱生的老师，正是在陈金华老师的细心关心、耐心呵护、精心帮助下，陈景润才一步步攻克哥德巴赫猜想，最终成为著名的数学家。
　　孩子的心灵就是如此，你爱他们，他们便会喜欢你，喜欢你的课、喜欢为你做一切事。也正是由于在教育中教师对学生倾住了爱，才使得我们的学生会主动地对他人施之以爱，学会爱他人、爱生活、爱世界，爱一切美好的事物，并播种爱。
　　四、以身作则，榜样示人
　　陶先生特别强调教师“以身作则”的表率作用，他指出“要人做好，必先自做；重师首先师之自重。”所谓“学高为师，身正为范。”作为一名老师，除了业务水平、知识能力方面，要成为学生的榜样，更重要的是塑造自身美好的形象，用美的语言、美的人格、美的行为去感染学生。以无声的师爱教育学生，会取得良好的教育效果。
　　最近，习近平总书记和李克强总理堪称是以身作则的典范。作为国家的领导人，他们高风亮节、傍样示人带头践行“中央八项规定”：带头深入基层、带头轻车简从、带头开短会、讲短话、带头讲节约、反浪费等。正因为习总书记和李总理的行为示范，霎时，在全国兴起一股提倡艰苦朴素、勤俭节约、实事求是的作风。古人说的好：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这就是行为示范的真谛吧！ (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)